摘要：寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，盡管絕大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都給予了一定的重視，但在具體的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中缺乏有效性，需要引起重視。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，有針對(duì)性地提出了寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策，旨在為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的深入開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重點(diǎn)。由于寫(xiě)作教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為素質(zhì)教育的重中之重。盡管從總體上來(lái)看，寫(xiě)作教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，得到越來(lái)越多教師的重視，并且積極探索有效的寫(xiě)作教學(xué)策略，但仍然存在一些問(wèn)題，需要改革和創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)策略。

一、 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

深入分析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的基本情況，盡管與過(guò)去相比已經(jīng)步入了新的階段，而且也取得了一定的成效，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)特別是“立德樹(shù)人”目標(biāo)的要求來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)還存在諸多不到位的方面。個(gè)別教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)理念不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，盡管也開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，但更多的是在理論上進(jìn)行教育和引導(dǎo)，小學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，如有的老師在學(xué)生寫(xiě)作前關(guān)照的中心、主題、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾等等一大套寫(xiě)作理論，無(wú)形中束縛了學(xué)生的“手腳”；還有個(gè)別教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一，有的教師缺乏對(duì)不同文體的研究，特別是在議論文教學(xué)方面還比較匱乏，文本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、文本布局、舉例說(shuō)理等沒(méi)有進(jìn)行有效的“融合”，無(wú)法取得良好的成效；還有個(gè)別教師寫(xiě)作教學(xué)方法不夠多元，教師講、小學(xué)生聽(tīng)、上課學(xué)、下課背的“灌輸式”教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，既具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)也要培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，這是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重中之重。廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要把寫(xiě)作教學(xué)上升到戰(zhàn)略層面，從培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)入手，切實(shí)加大寫(xiě)作教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，努力使其取得更好成效。

（一） 創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)理念

“寫(xiě)作”有“寫(xiě)作”的個(gè)性，寫(xiě)作忌諱模式，也最忌諱“模式化”。理念具有重要的先導(dǎo)性作用，在開(kāi)展小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要想使其取得更好的成效，一定要在創(chuàng)新小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)理念方面狠下功夫，最大限度地將小學(xué)生寫(xiě)作潛能激發(fā)出來(lái)。特別是要結(jié)合新一輪教育改革，將素質(zhì)教育作為小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的重要目標(biāo)和戰(zhàn)略性舉措，積極探索，大膽實(shí)踐，著力提升小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的科學(xué)化和有效性，這是小學(xué)語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考的重大問(wèn)題。比如我在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，把培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)作為重要的基礎(chǔ)上，通過(guò)卓有成效的教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化小學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)、寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望。我還對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)的安排，特別是將“融合教學(xué)”作為重中之重，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，將寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有效的滲透，使小學(xué)生逐步了解和掌握寫(xiě)作的要點(diǎn)以及寫(xiě)作的模式，起到了良好的作用?？偟膩?lái)講，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)不斷地在“改革”的路上，體現(xiàn)創(chuàng)新理念。

（二） 拓展寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，寫(xiě)作教學(xué)具有全面性、系統(tǒng)性、多元化的特點(diǎn)，要想使寫(xiě)作教學(xué)取得更好的成效，一定要不斷拓展寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧，這有賴(lài)于小學(xué)語(yǔ)文教師采取科學(xué)的教學(xué)策略。我在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方面，改變了傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，著眼于提升小學(xué)生的理解程度，在文本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、文本布局、舉例說(shuō)理四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，特別是將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了有效結(jié)合，讓小學(xué)生通過(guò)掌握了解和掌握寫(xiě)作技巧等等。例如要以《記一次爬山》為題寫(xiě)作，要引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀基礎(chǔ)形成多種立意：有的寫(xiě)爬的經(jīng)過(guò)，有的寫(xiě)爬的效果，有的寫(xiě)爬山時(shí)愉快或助人為樂(lè)片段，有的寫(xiě)看到大自然之美；有的會(huì)寫(xiě)生態(tài)遭到破壞的感觸……這樣，每個(gè)學(xué)生就會(huì)選準(zhǔn)主題，立意清新，從而寫(xiě)出自己的心聲，寫(xiě)出高效的作文來(lái)。此外，教師還應(yīng)高度重視對(duì)小學(xué)生的拓展訓(xùn)練，比如引導(dǎo)小學(xué)生撰寫(xiě)讀后感、摘抄語(yǔ)句等等，再比如我還強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)提高小學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)小學(xué)生“模仿寫(xiě)作”，都會(huì)對(duì)提升小學(xué)生寫(xiě)作能力具有引導(dǎo)性作用。

（三） 完善寫(xiě)作教學(xué)方法

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，它的優(yōu)劣直接體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文水平的高低和語(yǔ)文方面的綜合能力。教學(xué)不僅是教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生方法，使其受益終生。如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，能夠使小學(xué)作文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)語(yǔ)文教師足夠的重視。完善寫(xiě)作教學(xué)方法，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、語(yǔ)文與寫(xiě)作、引導(dǎo)與指導(dǎo)“四個(gè)結(jié)合”，在循序漸進(jìn)、潛移默化過(guò)程中提升小學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)、寫(xiě)作能力和寫(xiě)作功底。比如我在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠使小學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧，采取深入淺出的方式，引導(dǎo)小學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)作，使小學(xué)生逐步進(jìn)入狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的理論講解，使小學(xué)生學(xué)生寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，既要重視內(nèi)涵，又要重視結(jié)構(gòu)，更要重視語(yǔ)言。我還將激勵(lì)教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了有效的結(jié)合，特別是通過(guò)“目標(biāo)激勵(lì)”的方式，使小學(xué)生更加主動(dòng)、更加投入的進(jìn)行寫(xiě)作，由于小學(xué)生都比較喜歡被認(rèn)同、被夸獎(jiǎng)，因而在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多給小學(xué)生以鼓勵(lì)，讓他們逐步進(jìn)入狀態(tài)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，既是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升、培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，因而廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)作為落實(shí)“新課改”的重要舉措，進(jìn)一步強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)體系建設(shè)，重點(diǎn)要在創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)理念、拓展寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容、完善寫(xiě)作教學(xué)方法等方面努力，使小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)步入更加良性發(fā)展軌道，為培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、強(qiáng)化語(yǔ)文應(yīng)用能力、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。

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作者簡(jiǎn)介：

許松輝，福建省龍海市，程溪鎮(zhèn)官園小學(xué)。