陳少清

【摘要】目前新課改正在繼續(xù)深入，在這樣的一個(gè)背景之下，各科教學(xué)方式必須要繼續(xù)改進(jìn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要傳授語文基礎(chǔ)知識，還需要對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。本文將結(jié)合相關(guān)的一些資料，來試著分析一下在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何滲透心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；健康教育；滲透策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在目前的教育中，偶爾發(fā)生的一些事情實(shí)在震撼人心，而之所以會(huì)這樣是因?yàn)榻處熢趯W(xué)生的心理健康教育方面存在著一定的問題。從當(dāng)前的情形來看，為了追求高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，很多的教師都不會(huì)去注意學(xué)生的心理或者是情緒，不僅是學(xué)校，家庭里面也是如此。一味的要求學(xué)生能夠考一個(gè)優(yōu)異的成績，而對學(xué)生要為此付出的努力視若無睹，對學(xué)生在人格以及習(xí)慣方面的培養(yǎng)也是有所草率，這樣一來，是很容易發(fā)生一些不好的事情的。針對這樣的現(xiàn)象，教師要做的便是在平時(shí)教學(xué)中，對學(xué)生的心理健康教育投以重視。

一、進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入

有句話是這樣說的，“萬事開頭難”，但是只要有一個(gè)好的開始，那么之后的事情便會(huì)更加的順利。在初中語文的課堂教學(xué)上，想要在第一時(shí)間將學(xué)生的目光吸引住，就必須要做好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。只有巧妙的設(shè)置出課堂導(dǎo)入，那么學(xué)生便會(huì)跟隨教師的思路，將心思投入進(jìn)學(xué)習(xí)，而教師也可以在這樣的氛圍中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面的滲透。

例如，以“關(guān)于春天的作文”這個(gè)課程為例。想要使得學(xué)生可以將春天形象的描繪出來，教師可以在對進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，采用學(xué)生比較感興趣的方式，如借助多媒體設(shè)備。教師在上課前，可以去網(wǎng)上搜索一些有關(guān)春天的視頻，最好是動(dòng)畫的形式，因?yàn)樾W(xué)生大多還是比較活潑的，動(dòng)畫形式的視頻內(nèi)容對他們的吸引力可能會(huì)更大一些。在正式教學(xué)時(shí)，教師可以先將這些有關(guān)春天的視頻用多媒體呈現(xiàn)出來，然后在學(xué)生觀看后，可以說“同學(xué)們，一提及春天，老師眼前出現(xiàn)的畫面便是陽光明媚、東風(fēng)蕩漾以及綠滿天下的美麗景色，這樣的一幅畫面就給老師一種無限生機(jī)、無窮力量的感覺”或者是“同學(xué)們，關(guān)于春天，古人是很有體會(huì)的，像春眠不覺曉，處處聞啼鳥；春風(fēng)又綠江南岸；不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀等詩句都是在對春天進(jìn)行描繪，那么春天究竟是什么樣的呢？相信每位同學(xué)心中都有自己的答案，老師前兩天看書，剛好遇上一位小作者對春天進(jìn)行了細(xì)致的描繪，同學(xué)們想知道他是如何感受春天的嗎？接下來，就讓老師……”在進(jìn)行這樣的課堂導(dǎo)入后，學(xué)生便會(huì)對寫作春天產(chǎn)生興趣，然后教師便可以在教學(xué)過程中，有意識地將春天生機(jī)勃發(fā)、朝氣蓬勃等形象傳遞給學(xué)生，從而使得他們的心理健康教育得到有效的提高。

二、采用角色扮演的方法

為了讓學(xué)生能夠全身心地投入課文的學(xué)習(xí)中，教師可以采用角色扮演的教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演課文中的一個(gè)角色，如此他便會(huì)在扮演過程中更加深入的體會(huì)這個(gè)角色身上的一些特質(zhì)。而且，角色扮演的方式可以幫助使得學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，使他們可以對這篇課文所要表達(dá)的感情有更深刻的理解。

例如，以《兩只小獅子》這篇課文為例，這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上來明白不能依賴父母，并且應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，可以先讓同學(xué)分成四人的小組，讓他們先熟悉一下這篇文章的內(nèi)容；然后按照自愿原則，每個(gè)小組選出一名同學(xué)與其他同學(xué)組成像課文中的兩只小獅子和父母的這種情形；最后根據(jù)課文上的提示來進(jìn)行表演。在正式表演的過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄胍缪莺眠@個(gè)角色而去對一些語言和情感進(jìn)行深刻的體會(huì)，如此便會(huì)與文中所刻畫的角色感同身受，這樣一來，便能夠?qū)ξ闹腥宋锷砩纤N(yùn)含的一些特質(zhì)有一個(gè)更加深入的理解。就像是這篇文章，他們的身上其實(shí)都體現(xiàn)出了“拼搏、獨(dú)立”這一種品質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，一定要有這樣的一種認(rèn)識，即不論是做什么事情，一定要獨(dú)立、要拼搏，不能夠依賴別人，依賴別人的人最后只能夠成為葾絲花，而在對這篇課文進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，學(xué)生便可以體會(huì)出這一種拼搏、獨(dú)立的品質(zhì)，從而將其內(nèi)化堅(jiān)強(qiáng)他們的心理，如此學(xué)生的心理健康教育便得到了有效的培養(yǎng)。

三、提升教師自身的素養(yǎng)

剛剛說了教師在課堂教學(xué)上進(jìn)行心理健康教育滲透的方式，但是有句話說得好，不論是多好的教學(xué)方法，如果用的人不對，那么最后出來的味道也是不對的，由此，為了使得心理健康教育可以在課堂上進(jìn)行有效的滲透，教師首先要提升的便是個(gè)人的素質(zhì)。而想要讓教師自身的心理健康素質(zhì)得到提高，最好的方式不外乎學(xué)習(xí)和鍛煉。所謂的學(xué)習(xí)，不僅僅是指入職教育，而是說在平時(shí)的教學(xué)中、生活上，教師都要對這些方面知識有所掌握，最好是要善于自學(xué)，通過自學(xué)或者是聽一些講座，來使得他們自身的心理健康素質(zhì)得到提高。此外便是鍛煉，教師也可以通過日常的一些鍛煉來使得自身的心理素質(zhì)得到提高。比如說可以去參加一些相關(guān)的健康教育活動(dòng)、在課堂上嘗試著進(jìn)行心理健康教育滲透，或者是其他的一些有關(guān)心理健康教育的鍛煉。通過這樣的一些方式，來使得教師的心理健康素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總的來說，想要使得心理健康教育很好地滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入、采用角色扮演的方法以及提升教師自身的素養(yǎng)，使學(xué)生的心理健康教育得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]吳琛.小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的方法及思考[J].小作家選刊（教育交流），2014（9）.

[2]陳杰.小學(xué)語文教學(xué)過程中如何滲透心理健康教育[J].小作家選刊，2017（31）.

（編輯：龍賢東）