方英

【摘要】最近幾年，中職學(xué)校不斷擴(kuò)招，學(xué)生生源素質(zhì)有所降低，語文基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，失去課堂學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，本文對當(dāng)前的中職語文課堂教學(xué)進(jìn)行思考，闡述在其中滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并探究相應(yīng)的策略，助力學(xué)生能在語文課堂學(xué)習(xí)中提高職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職語文；課堂教學(xué)；培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；滲透策略

【中圖分類號(hào)】G713 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

職業(yè)素養(yǎng)指的是內(nèi)在的職業(yè)規(guī)范與要求，是學(xué)生在從事職業(yè)時(shí)表現(xiàn)的綜合品質(zhì)，涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)行為以及職業(yè)技能等。中職學(xué)生在就業(yè)以后，其職業(yè)素養(yǎng)將影響自己和所在單位的工作效益，影響就業(yè)穩(wěn)定性。語文課程作為中職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著不可忽視的作用，需要語文教師重視。

一、中職語文課堂滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

中職語文教學(xué)大綱明確提出，語文是中職各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程，語文課堂教學(xué)對學(xué)生提高思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及學(xué)好專業(yè)文化知識(shí)、提高綜合職業(yè)能力等有重要意義。由此可見，中職語文課堂教學(xué)應(yīng)具備提高學(xué)生文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的特殊職能，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)形成優(yōu)良職業(yè)道德、健康職業(yè)心理、濃厚職業(yè)興趣，從而在就業(yè)競爭中展現(xiàn)優(yōu)勢。因此，中職語文教師在課堂上不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)技能，還要關(guān)注課程的人文性，培養(yǎng)學(xué)生正確理解并熟練運(yùn)用語言文字的技能，引導(dǎo)學(xué)生形成審美情感，并逐漸將其內(nèi)化成高尚的情操、優(yōu)良的道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮語文的人文關(guān)懷功能，滲透培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職語文課堂滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略建議

（一）結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容

語文是基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科，和其他學(xué)科的聯(lián)系很緊密，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科與專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，語文教師應(yīng)注意結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)好語文知識(shí)的同時(shí)提高專業(yè)素養(yǎng)。例如針對課文《我與地壇（節(jié)選）》，這是哲思抒情散文，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握母愛的寫法，更要體會(huì)作者在挫折面前的堅(jiān)韌，體會(huì)生命的困難和意義，讓學(xué)生明白不管在職業(yè)中遇到什么樣的打擊都不能退縮，更不能放棄生命。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同的教學(xué)內(nèi)容：針對旅游專業(yè)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解學(xué)生遇到難纏的游客時(shí)應(yīng)如何對待；針對電子或機(jī)械專業(yè)，教師應(yīng)要求學(xué)生在遭遇技術(shù)瓶頸時(shí)永不言棄，等等。如此，學(xué)生就能從語文課堂上學(xué)到有用知識(shí)，感受語文對專業(yè)與職業(yè)的輔助作用，提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）在閱讀中加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)

在中職語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)重要地位，它是學(xué)生搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、拓展思維、獲取情感體驗(yàn)的基本過程。但傳統(tǒng)中職語文教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，學(xué)習(xí)效果大打折扣，很難提高語文知識(shí)水平，這直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)時(shí)缺乏信心，無法形成良好職業(yè)道德與素養(yǎng)，對今后的就業(yè)不利。所以語文教師應(yīng)同時(shí)發(fā)揮語文的工具性與人文性，改善閱讀教學(xué)，讓語文課堂更加多元化，更好地滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求。例如在語文閱讀課堂上，教師可組織學(xué)生用合作探究的方式掌握基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化職場信息的教學(xué)，在闡述作者思想時(shí)融合職業(yè)思想教育，分析人物形象時(shí)融合職業(yè)道德教育，歸納文本主題時(shí)融合勞動(dòng)法規(guī)、勞動(dòng)制度等內(nèi)容介紹，在閱讀中鍛煉學(xué)生的歸納能力，并滲透培養(yǎng)他們的審美情趣，促使學(xué)生適應(yīng)未來的工作要求，提高職業(yè)素養(yǎng)。

（三）滲透培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)交際素養(yǎng)

大多數(shù)中職學(xué)生在畢業(yè)之后都會(huì)選擇直接就業(yè)，但順利與否并不是學(xué)校或?qū)W生一廂情愿的事，是學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇，所以學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)提交的個(gè)人簡歷以及面試等顯得很重要，所以語文教師在課堂教學(xué)中可有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)交際素養(yǎng)，提高他們的口頭與書面表達(dá)能力。例如語文教師可在課堂上設(shè)計(jì)電話交談、即興發(fā)言、聽話和說話、應(yīng)聘等語文口語交際課題，滲透培養(yǎng)中職學(xué)生接待、答詢、協(xié)商、洽談等口語交際能力，幫助他們提高普通話表達(dá)能力，同時(shí)提升適應(yīng)未來職業(yè)情景的交際素養(yǎng)。教師也可在寫作教學(xué)中讓學(xué)生練習(xí)寫策劃書、通知、求職信等應(yīng)用文，在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的同時(shí)掌握書面表達(dá)的內(nèi)容與格式要求，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。在語文課堂上滲透培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與職業(yè)素養(yǎng)不但是社會(huì)發(fā)展需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。

（四）基于教學(xué)拓展延伸職業(yè)教育

中職語文對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的滲透培養(yǎng)還應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的拓展上，擴(kuò)大語文范圍，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充語文知識(shí)，正確樹立職業(yè)意識(shí)，延伸職業(yè)教育，形成良好職業(yè)素養(yǎng)。例如語文教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀楊瀾的《你可以不成功但不可以不成長》，從她的親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)到成長的道路總是充滿著不如意之處，大家在困難面前不能氣餒、灰心，善于從失敗中汲取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷前進(jìn)。同時(shí)，教師要注意延伸國學(xué)經(jīng)典教育，并在其中滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。在《弟子規(guī)》中，教師通過冠必正、紐必結(jié)、襪與履、俱緊切以及衣貴潔、不貴華等經(jīng)典句子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職場后注意保持衣著干凈、大方、得體，注意儀容儀表；通過勿畏難、勿輕略指導(dǎo)學(xué)生在該做的事情面前不能畏難更不能退縮、草率，等等。這些拓展內(nèi)容不僅有助于中職學(xué)生豐富語文知識(shí)，還能發(fā)展思維，潛移默化延伸職業(yè)教育。

三、結(jié)語

素養(yǎng)決定習(xí)慣，而習(xí)慣決定行動(dòng)，行動(dòng)又決定結(jié)果，結(jié)果則影響人生。在中職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)整合在一起，不僅要結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容，還要在閱讀中加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生交際素養(yǎng)，基于語文教學(xué)拓展延伸職業(yè)教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]林燕霞.中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].職業(yè)，2016（2）.

（編輯：龍賢東）