王艷紅

【摘 要】在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的過程中，教師必須要將激發(fā)學生的學習興趣作為開展工作的前提條件。只有有效地激發(fā)學生的學習興趣，才能夠引導學生主動地投入到學習中去。因為小學生的自制能力比較差，他們在學習的過程中可能被外部因素影響的比較嚴重，所以只有激發(fā)學生的學習興趣，才能保證學生在課堂學習中的注意力，而只有保證學生的學習注意力，才能夠有效地保證學生的學習質(zhì)量。因此，小學數(shù)學教學如何有效地激發(fā)學生的學習興趣至關重要。

【關鍵詞】小學數(shù)學 學習方法 思考建議

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學的過程中，教師必須要積極地思考如何有效地激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)在學生有不同的學習特點，而且學的內(nèi)容也在不斷的變化，教師必須要根據(jù)學生的特點以及教學的具體內(nèi)容，積極的探索和思考，如何才能通過科學的方式激發(fā)學生的學習興趣，以激發(fā)學生的學習興趣作為基礎，找到提升現(xiàn)在小學數(shù)學教學質(zhì)量的最有效的方法，這樣才能夠真正的實現(xiàn)小學數(shù)學教學的價值。

一、設置教學懸念，調(diào)動學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學中，懸念的設置是為了激發(fā)學生質(zhì)疑與生疑的心理狀態(tài)。教學過程中直敘和平鋪的教授，通常難以激發(fā)學生的學習興趣，只有結合教材的特性與學生的特點，設置懸念，才可以激起學生的求知欲望。

例如，教師在指導學生對三角形進行分類的時候，教師能夠在黑板上畫出一個三角形，然后露出一個直角，要求學生猜測這個三角形的形狀，學生積極回答，能夠進行正確的判斷；然后再畫出一個三角形，然后露出一個鈍角，要求學生猜測這個三角形的形狀，學生也能夠判斷正確；最后的時候，教師再畫出一個三角形，然后露出一個銳角，要求學生猜測這個三角形的形狀，這個時候，學生開始出現(xiàn)不同的答案，緊接著，教師將這個三角形的兩個銳角露出，學生的答案依舊不相同，以此作為前提條件，教師要求學生之間互相探討，最后學生能夠明確只有一個三角形的三個角都是銳角，才可以判斷一個三角形是銳角三角形。教師以設置懸念的方式進行教學，激起了學生的學習興趣和探討的熱情，活躍了課堂教學的氛圍，在這個學習過程中，學生更進一步地把握了相關知識。

二、合理利用故事教學，激發(fā)學生的探知欲

就小學生的年齡階段來看，故事是這一階段學生所最鐘愛的，在小學數(shù)學的教學中融入故事，有著符合學生階段特征的合理性。同時，故事本身跌宕起伏的情節(jié)有著獨具一格的吸引力，有效的利用故事進行教學能夠讓學生產(chǎn)生更強的學習興趣。因此，在小學數(shù)學的教學中，教師可以通過合理利用故事進行教學，激發(fā)學生的探知欲。

比如，在講解乘法口訣時，小學數(shù)學教師可以利用這樣的故事：森林中來了一個美麗可愛的白雪公主，七個小矮人非常喜歡她的到來，于是準備了許多氣球，第一個小矮人拿了一只氣球，而第二個拿了十四只氣球，那第三個拿了多少氣球呢？第四、第五……他們又拿了多少呢？運用這個故事形象讓學生親自進行計算，將能夠有效刺激學生的探索欲望，從而加深學生對乘法口訣的記憶。

三、營造良好的學習環(huán)境，發(fā)揮學生的主動性

在現(xiàn)階段的教學體系中，課堂依然是學生進行學習的主要場所，因此，課堂氛圍如何會直接影響學生的學習狀態(tài)，影響學生能否對課堂學習產(chǎn)生興趣，從而關系著課堂教學效率的高低。教師要想提高學生對數(shù)學學習的興趣，就必須為學生營造良好和諧輕松的數(shù)學學習環(huán)境，使學生在心理上更容易接受數(shù)學課程，這也為教師數(shù)學課堂的順利進行打下了有利的基礎。

教師作為數(shù)學課堂教學的實施者和組織者，在培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣方面起著重要的引導作用，所以，教師在數(shù)學教學實踐中必須與學生建立良好的師生關系，教師尊重、關心每一位學生，使學生對教師產(chǎn)生足夠的信任感，從而營造有愛和諧的課堂氛圍。在這種氛圍下，學生能夠放下心理負擔，真正將自己的時間與精力放在數(shù)學學習上，也能夠讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生更多的研究興趣，從而活躍數(shù)學課堂氛圍，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性。

四、抓住動態(tài)變化教學，使課堂更加生動有趣

在教學課堂上，教師的教與學生的學都是實時變化發(fā)展的。教師的有效教學要依賴于學生信息的反饋，再進行調(diào)整，從而實現(xiàn)最理想的教學結構狀態(tài)。為此，教師在教學中應持續(xù)地改變角度，以不斷地集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣。教師能夠在教學課堂上應用各種各樣的教學方法，且交替應用。例如，教師在教授學生計算長方形、正方形面積的時候，在學生明確長方形的面積公式之后，教師打破之前的練習設計，給出一個長方形的周長是12厘米，要求學生計算這個長方形在不同情況下的面積，這樣，學生能夠由長是5厘米，寬是1厘米的長方形開始，5×1=5，4×2=8，3×3=9。最終學生能夠獲得周長相等的長方形，且面積存在差異性的規(guī)律，且明確了面積最大的圖形是正方形的面積，從而激發(fā)了學生的興奮點和持久的學習興趣。

總之，興趣對學習具有重要的作用，在小學數(shù)學教學中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)重要性不容小覷。培養(yǎng)學生學習興趣的方式擁有多種，在課堂上可以，在課外、家里都可以不經(jīng)意的去培養(yǎng)，甚至一聲話語都可以激發(fā)學生的學習興趣。所以，在小學數(shù)學教學中，教師應該重視培養(yǎng)學生的學習興趣，采用合理科學的方法提高學生對數(shù)學的學習興趣。

參考文獻

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