陳鳳鳴

摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，文章就現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；有機(jī)整合；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0022-01

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著愈來愈大的作用。教育的與時(shí)俱進(jìn)要求教師也緊隨時(shí)代前進(jìn)的步伐，將現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的教育技術(shù)引進(jìn)課堂，融入自己的教學(xué)中去。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，由于學(xué)科本身的嚴(yán)密性、邏輯性以及創(chuàng)造性，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探索能力以及創(chuàng)新能力。如果我們教師能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，適當(dāng)、適時(shí)和靈活的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的整合，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，而且能能夠極大地豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生命。下面根據(jù)自己的教學(xué)，就“現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合”談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，可創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)課堂情境

一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合可為重、難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)巧妙的突破

新課標(biāo)明確規(guī)定，通過對(duì)學(xué)生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實(shí)際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們?cè)谑煜さ?、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開思維的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教學(xué)中，將教育技術(shù)帶入課堂，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合可呈現(xiàn)多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

《新課標(biāo)》中指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。”在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動(dòng)畫等形式為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合可為實(shí)踐操作教學(xué)強(qiáng)化感知

利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，積極促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過小組交流在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識(shí)、發(fā)展智力技能，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、參與到獲得知識(shí)的思維過程中去，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)能使學(xué)生把動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的全過程中獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。

六、通過現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷推廣，新教材在給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來生機(jī)的同時(shí)，也讓教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教材為教師提供了數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，教師應(yīng)對(duì)新教材的編寫意圖進(jìn)行深入細(xì)致的研究，挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有興趣。新教材上配有形象生動(dòng)的插圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有情趣、新奇的探索活動(dòng)。

實(shí)踐表明，科學(xué)、合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，不僅能有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。而且可以加大課堂容量，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)充分散發(fā)出其獨(dú)特的學(xué)科魅力，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。