陶榮榮

[摘要]在幼兒的一日活動(dòng)中，我們應(yīng)多讓幼兒獲得對經(jīng)典國學(xué)禮儀積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，為幼兒今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討如何在幼兒一日活動(dòng)中滲透國學(xué)教育禮儀。

[關(guān)鍵詞]國學(xué)經(jīng)典；一日活動(dòng)；情感體驗(yàn)

[中圖分類號]G61[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2018）18009402

國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著我國中華5000年光輝燦爛的歷史文化，是我們民族智慧的精髓，有益于中國人立身、處世。先人們在幾千年前就用自己的智慧總結(jié)了關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、為人處世、待人接物、經(jīng)商管理等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些文化遺產(chǎn)一直影響著我們一代又一代中華兒女。為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒從小講文明、知禮儀成了我們最重要的任務(wù)。兩年來，我們幼兒園開展“學(xué)國學(xué)，知禮儀”的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不僅使幼兒獲得國學(xué)禮儀文化的熏陶，還大力弘揚(yáng)了我們的民族文化、民族精神，為把我們的幼兒培養(yǎng)成文明人而奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在日常教學(xué)中滲透國學(xué)禮儀教育

國學(xué)教育是我園的教學(xué)特色，每周我們都會(huì)安排一次生動(dòng)、有趣的國學(xué)教育活動(dòng)。

活動(dòng)之前，我們事先了解幼兒所需，收集幼兒感興趣的有趣教學(xué)材料。動(dòng)漫是幼兒相對較為感興趣的一種多媒體傳播手段，在活動(dòng)中我們摒棄枯燥的教學(xué)方式，以情景動(dòng)畫引人主題。讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)情景動(dòng)畫中蘊(yùn)涵的國學(xué)知識，并逐步將幼兒的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)出來，這不僅激發(fā)了幼兒探究的欲望，更讓幼兒深深地將國學(xué)禮儀牢記在心里，并學(xué)會(huì)在日常生活中正確地運(yùn)用。記得有一次欣賞用餐禮儀的動(dòng)畫之后，施云昊小朋友喝湯喝得咕咕響，旁邊的黃雨涵就對他說：“我們要跟小強(qiáng)一樣有禮貌，不要做那個(gè)人人都不喜歡的叔叔?！笔┰脐宦犃耍R上改正。放學(xué)后，一向忘記說再見的施云昊小朋友主動(dòng)向老師和小朋友一一說再見了，還得意地看了黃雨涵一眼，仿佛在對她說，怎么樣，我也做到了！見了施云昊的表現(xiàn)，教師真為他的轉(zhuǎn)變而感到高興。類似的小案例還有許多，幼兒的學(xué)習(xí)過程中每一環(huán)節(jié)都是很重要的，即使是小細(xì)節(jié)也是需要我們時(shí)刻注意的，這一切都可以潛移默化地將國學(xué)禮儀傳遞給每一個(gè)幼兒。

二、在班級國學(xué)區(qū)域中注重情感體驗(yàn)

心理學(xué)家戈?duì)柭f：“情感決定著我們潛能的發(fā)展程度，決定著我們的人生成就。情感是人的需要與愿望而產(chǎn)生的體驗(yàn)?！弊鳛橛變航處?，我們除了要關(guān)注幼兒認(rèn)知、技能的提升，還要關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)。積極情感的體驗(yàn)對幼兒健全、和諧的發(fā)展是至關(guān)重要的。我們的班級國學(xué)活動(dòng)區(qū)域是一個(gè)小型的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)里能讓幼兒在交流、交往、操作中獲得發(fā)展。班級國學(xué)活動(dòng)區(qū)域給幼兒準(zhǔn)備了各種操作材料，讓幼兒在自由選擇操作材料、自由選擇玩伴、自由選擇游戲內(nèi)容、親自體驗(yàn)活動(dòng)的過程中獲取知識經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，因此它深受幼兒的喜愛。幼兒在這樣自由的活動(dòng)區(qū)域里無拘無束地游戲，他們的思維能力、動(dòng)手能力以及合作能力在不經(jīng)意間得以提高。

1.區(qū)域活動(dòng)前，及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點(diǎn)

興趣是最好的老師，是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)興趣能使幼兒在一種輕松愉快的心境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)。因此，在國學(xué)區(qū)域活動(dòng)前教師們先注意觀察幼兒，了解幼兒當(dāng)前的興趣點(diǎn)。例如，有一段時(shí)間，教師發(fā)現(xiàn)班上的幼兒很喜歡與同伴一起玩棋類的游戲，教師就根據(jù)他們的興趣制作了一系列的禮儀棋投人國學(xué)區(qū)域活動(dòng)中。這樣，既能滿足幼兒玩棋類游戲的愿望，又能在游戲過程中體驗(yàn)國學(xué)經(jīng)典文化。不僅如此，我還鼓勵(lì)學(xué)得好的幼兒當(dāng)小裁判，于是幼兒都鉚足了勁地學(xué)，爭當(dāng)一名合格的小老師，爭當(dāng)一名合格的小裁判。

2.活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)幼兒情緒變化

著名教育家葉圣陶說過這么一句話：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”教師抓住教育的契機(jī)，用幼兒身邊生動(dòng)的例子，及時(shí)加以引導(dǎo)，總能收到事半功倍的效果。

新學(xué)年中一班來了一個(gè)新朋友叫芊芊，小女孩長得挺漂亮的，也很能干。但是在國學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，總是見她一個(gè)人默默地游戲，不和同伴一起活動(dòng)。一天早上，芊芊像往常一樣進(jìn)人國學(xué)活動(dòng)區(qū)域。在“規(guī)劃處”制作小樹的時(shí)候，我看到她煩躁地粘貼著小樹苗，眼神里閃著淚花，我走過去問她：“怎么了？”她淚眼婆娑地告訴我：“這棵小樹苗我都一直貼不好，可是悠悠做得很漂亮……”于是我就問她“你知不知道'遇事要鎮(zhèn)靜，做不到的事“莫妄逞能”是什么意思”？她想了想，把這句話的解釋斷斷續(xù)續(xù)地告訴了我：“遇到事情要鎮(zhèn)靜，不能手忙腳亂的，小朋友更不能哭鼻子……要做自己力所能及的事情，做不到的事情不要逞能?！庇谑牵颐嗣哪X袋瓜說：“那你覺得現(xiàn)在哭好嗎？”她聽了我的話不好意思地低下了頭，緊接著我還告訴她：“其實(shí)你也很棒的，悠悠的小樹苗雖然很漂亮，但只要你認(rèn)真地裝飾你的小樹苗，相信你會(huì)做得更漂亮的，只要盡力就是最好的了，還有哦，我覺得你在這里經(jīng)常一個(gè)人埋頭苦干，其實(shí)和同伴一起合作游戲是很快樂的事情，你應(yīng)該去嘗試一下?！甭犕炅宋业脑?，她不好意思地笑了笑，這時(shí)候，我提醒她：“你可以請教悠悠??！”機(jī)靈鬼的小眼珠轉(zhuǎn)了一下，調(diào)皮地告訴我：“老師，我知道怎么做了，你說過的‘求教人，應(yīng)虛心?！薄澳俏矣X得你應(yīng)該知道怎么做了，還要記得說‘請哦?！甭犖艺f完，她就去和悠悠說了幾句，然后把她拉到自己身邊，認(rèn)真地學(xué)了起來?？粗J(rèn)真的表情，我舒心地笑了。經(jīng)過這件事后，芊芊有了明顯的進(jìn)步，國學(xué)區(qū)域活動(dòng)角里總能聽到她和同伴一起發(fā)出的快樂的笑聲……

3.活動(dòng)后，細(xì)心觀察幼兒進(jìn)步

為了讓所有的幼兒能全面地受到熏陶，我們經(jīng)常在多組活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒回顧并尋找活動(dòng)中發(fā)生的事情，以此深化國學(xué)教育。我們的國學(xué)區(qū)域活動(dòng)和其他區(qū)域活動(dòng)是相通的，是一個(gè)互通的小型社會(huì)，在我們《溫馨小社區(qū)》的主題活動(dòng)中，愛心超市里提供著各種送餐服務(wù)。在一次國學(xué)區(qū)域活動(dòng)過后，小朋友韓程提出了一個(gè)問題，關(guān)愛中心的醫(yī)生需要值班，沒辦法出來用餐，打電話給愛心超市都不送餐。這時(shí)候我問了愛心超市的經(jīng)理為什么沒提供送餐服務(wù)。陳治潼說出了事情的原委，醫(yī)生的態(tài)度不夠格，打電話都沒有用禮貌用語。這時(shí)候我才恍然大悟，想起我在課前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過這一點(diǎn)，活動(dòng)過程中需有禮貌，否則服務(wù)將無法執(zhí)行，原來幼兒在潛意識里已經(jīng)懂得了這一點(diǎn)，應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止。于是，我就借著這個(gè)機(jī)會(huì)再次向幼兒傳授了打電話的禮儀，并告訴幼兒在以后的活動(dòng)中必須注意自己的行為，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助同伴一起進(jìn)步。小朋友聽了，小大人似的點(diǎn)了點(diǎn)頭。幼兒的表現(xiàn)讓我感到很欣慰，這何嘗不是一種積極的情感體驗(yàn)。

通過這幾件事情，我深深地體會(huì)到，細(xì)心地觀察幼兒，在活動(dòng)中適時(shí)抓住教育契機(jī)。會(huì)讓幼兒對國學(xué)經(jīng)典文化有更深的體會(huì)，并且能讓他們留下更深的記憶。

三、戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒常規(guī)禮儀

戶外活動(dòng)是幼兒每天必有的一個(gè)活動(dòng)形式，也是幼兒常規(guī)培養(yǎng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。每天的戶外活動(dòng)時(shí)間是幼兒天性釋放的最好時(shí)光，但也是教師們最為擔(dān)心的時(shí)段，于是在每次活動(dòng)前，我們會(huì)和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒說出活動(dòng)中的注意點(diǎn)，幼兒都能一一道來，可一到操場上，就有好多幼兒把規(guī)則、注意點(diǎn)忘得一干二凈。有一次戶外活動(dòng)一開始，孩子們就像一群快樂的小鳥一起向滑梯口飛去，于是滑梯口一下擠滿了人，大家你推我擠的，個(gè)個(gè)想第一個(gè)上去，我急忙奔跑過去，還沒來得及發(fā)話，只見顧雨澤小朋友大聲喊道：“老師說，玩玩具，有秩序，今天我是值日生，大家快來排隊(duì)！”有幾個(gè)幼兒響應(yīng)了開始排隊(duì)，我趕緊表揚(yáng)已經(jīng)在排隊(duì)的幼兒，于是其他幼兒也主動(dòng)來排隊(duì)了。幼兒開始有序地爬上滑下。

看著幼兒開心地游戲著，我的心里就像吃了蜂蜜似的，真沒有想到這個(gè)混亂的場景中，幼兒自己能用國學(xué)禮儀教育自己、督促別人，而且結(jié)果是那么的井然有序，令人愉快。對比我早一分鐘到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場，引導(dǎo)幼兒自覺排好隊(duì)或是強(qiáng)制命令下排好隊(duì)，與幼兒自主維持秩序，用簡短的國學(xué)語言操控混亂場面，哪一種辦法更富有情趣？看完了今天的這一切，我深刻地體會(huì)國學(xué)教育的精美之處。

作為一名幼兒園教師，我們必須學(xué)會(huì)觀察幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒、了解幼兒，時(shí)刻挖掘幼兒的閃光點(diǎn)。為幼兒提供充分的空間與環(huán)境，讓幼兒在一日活動(dòng)中，多多獲得對經(jīng)典國學(xué)禮儀積極的情感體驗(yàn)，讓他們在與物、時(shí)、空的充分交互中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]吳麗珍.創(chuàng)設(shè)開放式區(qū)域環(huán)境，支持幼兒自主學(xué)習(xí)[J].福建教育，2017（7）.

（責(zé)編韋淑紅）