秦嘉勵

[摘要]觀察力是一個人必備的素質(zhì)，它不是與生俱來的，需要后天培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒觀察力，能夠拓展幼兒思維域度和靈敏度，豐富幼兒認(rèn)知，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。游戲化是幼兒課程最突出的特點(diǎn)。在具體操作時，教師要借助課程特性，在游戲過程中積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，激發(fā)幼兒觀察興趣，為幼兒健康成長助力。

[關(guān)鍵詞]課程；游戲；幼兒；觀察力

[中圖分類號]G61[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2018）18009601

所謂的觀察力是人借助多種感官對事物的外形、特性、氣味等狀態(tài)進(jìn)行觀察、識記，在頭腦中形成認(rèn)知的過程。幼兒思維發(fā)展處于特殊時期，具有一定特殊性。在施教時，教師必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)，采取適當(dāng)引導(dǎo)措施。觀察水平的高低對幼兒成長速度有重要影響，教師要在游戲中開辟多元渠道，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察。

一、設(shè)置游戲情境，營造觀察氛圍

興趣是最好的老師。幼兒課程教學(xué)具有游戲化特性，具備激活幼兒學(xué)習(xí)思維的優(yōu)勢，要想激發(fā)幼兒觀察熱情，教師必須采用多樣化教學(xué)手段，營造觀察氛圍。課程教學(xué)伊始，教師必須具備創(chuàng)設(shè)游戲情境的意識，激發(fā)幼兒觀察探究動機(jī)。幼兒課程教學(xué)中，教師要借助多媒體等教具創(chuàng)設(shè)游戲情境，為幼兒營造色彩豐富動感十足的圖片、視頻等素材，激發(fā)幼兒潛在觀察興趣。尤其是具有探究意義的實(shí)驗(yàn)，能夠引起幼兒的好奇心。幼兒的好奇心一旦被點(diǎn)燃，就會積極主動進(jìn)行觀察。

為了讓幼兒對校園有深入的了解，教師引導(dǎo)幼兒走到學(xué)?；▓@，觀察花園中的大樹和鮮花。教師首先讓幼兒利用課下時間準(zhǔn)備與花草樹木有關(guān)的手工作品、繪畫作品。幼兒認(rèn)真準(zhǔn)備，上課時展示出來，教師對幼兒的作品進(jìn)行評價并選出制作特別好的作品，借助作品引導(dǎo)幼兒觀察：“你認(rèn)為這幅作品畫得怎么樣，大樹畫得逼真嗎……”幼兒紛紛進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)表自己的看法。在這樣的情境中，幼兒積極主動觀察校園中的花草樹木。

幼兒觀察能力的形成不是一蹴而就的，需要教師加以引導(dǎo)，更需要營造相應(yīng)的觀察氛圍。因此，教師要創(chuàng)建有利于幼兒觀察的空間，讓幼兒在一定的空間情境中進(jìn)行感受、體悟，激發(fā)幼兒的興趣。

二、豐富游戲主題，切準(zhǔn)觀察視角

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要充分利用各種教育資源，引導(dǎo)幼兒參與到游戲中，在游戲中培養(yǎng)幼兒言語表達(dá)能力、觀察能力，為幼兒綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)?！庇螒蚴怯變韩@取知識的重要方式，也是發(fā)展幼兒觀察力的重要載體。教師必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，豐富游戲主題，設(shè)置多元化游戲活動內(nèi)容，使游戲內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展水平有更高的契合度。適合幼兒的活動主題有很多，如植物主題、動物主題、人物主題等。教師在設(shè)置游戲主題時，要與幼兒的生活掛鉤，這樣對激發(fā)幼兒觀察興趣、切準(zhǔn)觀察角度有重要意義。

如在開展大班游戲《我的動物朋友》時，教師播放各種動物圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師問道：“森林里舉辦了一次動物選美大賽，你認(rèn)為什么動物會奪得冠軍，你最喜歡什么動物？給大家介紹一下自己喜歡的動物吧！”幼兒學(xué)習(xí)熱情高漲，紛紛介紹自己的動物朋友。有的幼兒介紹烏龜，有的幼兒介紹大熊貓，還有的幼兒介紹老虎、小猴子、小松鼠。在介紹的過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒只是從整體形態(tài)上去介紹動物，忽視了動物的一些細(xì)小部位。于是教師便引導(dǎo)幼兒對動物的細(xì)小部位進(jìn)行觀察，并提出按照一定的先后順序進(jìn)行觀察的方法。如觀察猴子時，首先要觀察其整體形態(tài)，然后觀察猴子的頭部特征、身體特征、手腳特征，最后觀察猴子的尾巴。這樣引導(dǎo)幼兒按照由上及下的順序觀察，幼兒觀察能力就會逐漸得到提升。

三、升級游戲形式，傳授觀察方法

適合幼兒的游戲有很多，但不是所有的游戲都能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力，教師要注意篩選，選取合適的游戲形式。幼兒的興趣點(diǎn)比較低，更容易被趣味性強(qiáng)的游戲吸引，所以教師要巧妙借助游戲激活幼兒參與熱情。在游戲參與中，幼兒開展觀察活動，實(shí)踐操作能力、觀察能力得到提升。此外，幼兒年齡尚小，難以準(zhǔn)確把握觀察方法，教師要在引導(dǎo)過程中給予適當(dāng)點(diǎn)撥，傳授觀察的方法和技巧。

如在進(jìn)行幼兒大班游戲《我是小小交通指揮員》時，教師將幼兒帶出幼兒園，站在大馬路上觀察交警是如何指揮交通的，幼兒參與熱情高漲，認(rèn)真觀察。觀察過后，有的幼兒說：“我看到警察叔叔總是來回走動，還不停比劃手勢，有一些我能看得懂，有一些我看不懂?！苯處熞龑?dǎo)道：“在觀察的過程中，不能只看交警叔叔的動作，還要結(jié)合周圍路面的情況?！庇變喝粲兴?，繼續(xù)觀看。觀看結(jié)束后，教師讓幼兒穿上交警制服，也來做一回小小交通指揮員。

游戲形式眾多，如角色扮演游戲、益智游戲、創(chuàng)造型游戲、運(yùn)動型游戲等，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)選擇。教師可以充分利用角色扮演游戲，讓幼兒扮演相應(yīng)角色，幼兒認(rèn)真觀察，在角色表演中感受、體悟。

幼兒課程中教學(xué)資源眾多，教師要充分利用課程特點(diǎn)、幼兒個性特征、教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)篩選，為幼兒提供更多觀察機(jī)會。在具體操作過程中，教師應(yīng)設(shè)置游戲情境、豐富游戲主題、升級游戲形式，讓幼兒在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中積極觀察，認(rèn)真思考，快速提升觀察能力。

（責(zé)編韋淑紅）