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        數(shù)學作業(yè)設(shè)計與評價方式研究

        2018-06-09 11:35:30汪振華
        成才之路 2018年15期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)設(shè)計數(shù)學教學

        汪振華

        摘 要:數(shù)學教學中的重要一環(huán)就是作業(yè),作業(yè)完成情況的好壞在一定程度上也代表著教學成果的好壞,所以數(shù)學作業(yè)的設(shè)計和評價方式是需要教師思考的問題。文章通過對數(shù)學作業(yè)的設(shè)計與評價進行針對性的研究,以提高學生和教師對作業(yè)的認識,讓作業(yè)在教學工作中發(fā)揮應有的作用。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學教學;作業(yè)設(shè)計;評價方式;教學成果

        中圖分類號:G623.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)15-0077-01

        作業(yè)是鞏固學生數(shù)學能力的重要途徑。在數(shù)學作業(yè)的設(shè)計中,教師應根據(jù)學生的認知特點,設(shè)計綜合性、趣味性、開放性的作業(yè)。同時,在數(shù)學作業(yè)的評價中,教師要有清晰的標準,關(guān)心每一個學生,引導學生之間進行互評,嘗試讓家長對學生的作業(yè)進行評價。

        一、有效設(shè)計數(shù)學作業(yè)的方法

        (1)設(shè)計綜合性的作業(yè)。在實際教學中,數(shù)學與其他學科是息息相關(guān)的。教師在數(shù)學作業(yè)的設(shè)計過程中,要有意識地將數(shù)學與其他學科進行有機結(jié)合,設(shè)計有想象力、有創(chuàng)造力的綜合性作業(yè),激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。例如,在教學“鈍角和銳角”的相關(guān)知識點的時候,不難發(fā)現(xiàn)無論是鈍角還是銳角的線條與學生在美術(shù)課中遇到的簡筆畫的圖案都十分相似。教師可以在黑板上通過簡單的圖形來畫出具象的事物,讓學生通過簡單生動的線條表達內(nèi)心的想法,之后還可以讓學生兩兩配合,一名學生通過肢體來變化出不同的動作,而另外一名學生將這些動作通過鈍角和銳角等數(shù)學圖形進行表達。這樣,學生們很容易就被這種新穎的作業(yè)方式吸引了。

        (2)設(shè)計趣味性的作業(yè)。對于學生來說,最有效提高學生學習積極性的方式就是激發(fā)興趣了。對作業(yè)產(chǎn)生興趣的時候,學生學習起來也會事半功倍。因此,在實際的作業(yè)設(shè)計中,教師要改變以往作業(yè)死板、枯燥、乏味的印象,讓作業(yè)變得趣味生動起來。例如,在教學“乘法口訣”相關(guān)知識點之后,教師可以給學生布置一道富有趣味的作業(yè)題目:“六一”兒童節(jié)到了,班上要舉行“六一”節(jié)目會,需要學生按小組去采購自己喜歡吃的食物,其中果汁3元、面包2元、牛奶4元、炸雞翅5元、果凍1元,每一個小組有50元用來采購自己小組的食物,如果你是小組成員,你會怎樣去買零食呢?學生們會運用學過的乘法口訣來對采購計劃進行合理的安排,并根據(jù)自身的需求進行個性分配。這種具有很強趣味性的作業(yè),能將趣味的情境和所學知識點有機融合,讓學生在愉快的過程中完成對知識點的理解和復習。

        (3)設(shè)計開放性的作業(yè)。作業(yè)的布置不單單是為了讓學生對原有的知識進行復習,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,更重要的是要讓學生學會多層次、多角度思考,提高學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。這就需要教師在布置作業(yè)的時候努力將作業(yè)設(shè)計成開放式作業(yè),讓學生在開放的環(huán)境下思考問題。例如:某便利店兩個品牌牛奶做活動促銷,A品牌牛奶每袋1.5元,買5送1;另外一個B品牌牛奶每袋也是1.5元,促銷不同的是8折活動,如果你是小朋友要買10袋牛奶,你覺得怎樣買牛奶會比較劃算呢?這樣開放式的問題,可以讓學生們的想象插上自由的翅膀。

        二、優(yōu)化數(shù)學作業(yè)評價方式的具體措施

        (1)教師的作業(yè)評價要有清晰的標準。首先,對于學生完成作業(yè)的時間是否準時,教師要有一個明確的標準。其次,對于作業(yè)的答案要有統(tǒng)一的標準,對于相同的題目,哪些答案是錯的,哪些答案是對的,都要有統(tǒng)一的答案。最后,對于那些豎式計算題目和解方程以及應用題等作業(yè)類型,還要對學生的書寫規(guī)范進行嚴格要求,避免模糊不清的情況發(fā)生。只有從制度上對是否按時交作業(yè)、答案是否符合標準進行統(tǒng)一,學生才會對教師的評價信服。

        (2)通過評價關(guān)心每一個學生。對于學生的作業(yè)評價除了常規(guī)的對與錯、分高與分低之外,教師還可以通過一些具體的要求、鼓勵的語言、適當?shù)呐u來對學生進行評價。對于那些在答題過程中只是因為粗心大意而將作業(yè)答錯的,除了正常的評價外,教師還可以寫上兩句警醒的話,讓學生避免今后發(fā)生同樣的錯誤。對于那些作業(yè)頁面不整潔的學生,除了正常的評價外,教師還可以寫上幾句鼓勵的話,如果下次的作業(yè)學生比上次有進步、更認真的話,就及時進行鼓勵和表揚。這樣的方式,可以讓每一個學生感受到教師對他們的關(guān)心和熱愛,不但加深了師生之間的感情,而且能讓學生用更積極的心態(tài)面對學習。

        (3)引導學生之間進行互評。學生除了希望得到教師的評價之外,也希望能夠得到同伴的評價。這樣的評價可以是同一個小組之間的同學互評,也可以是同桌之間的互評。同學互評可以讓學生了解到自身與其他學生之間的差距,還能讓學生更清晰地了解自身的缺點,提高進取心。

        (4)嘗試家長對于學生作業(yè)的評價。一般作業(yè)的評價中,很少有家長的參與。家長參與到作業(yè)的評價中,不需要對作業(yè)的對錯進行評價,只需要對學生完成作業(yè)時候的認真度、專心度進行點評。通過這樣的點評,教師可以對學生在家里完成作業(yè)的情況有一個大致的了解,以便對學生進行有針對性的學習指導。

        三、結(jié)束語

        總之,數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)就是數(shù)學作業(yè),教師只有不斷完善數(shù)學作業(yè)的設(shè)計和評價,才能緊跟時代的步伐,才能發(fā)揮出數(shù)學作業(yè)對學生鞏固知識、開發(fā)創(chuàng)新、完善數(shù)學思維的重要作用。

        參考文獻:

        [1]楊幫武.小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的問題與策略初探[J].吉林教育,2014(09).

        [2]李楠楠.小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計存在的問題及改進策略研究[D].渤海大學,2017.

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