周良明

摘 要：繪本是具有繽紛色彩、生動畫面、有趣故事等特征的教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用繪本教學(xué)法加強課堂教學(xué)效果。文章主要研究利用繪本提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；繪本；教學(xué)效果；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0099-01

數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生較強的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。繪本教學(xué)法是兒童數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新模式，是激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動思考、提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效工具。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對繪本教學(xué)予以充分的重視，幫助學(xué)生從不同角度接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、巧用繪本提高學(xué)生思維能力

寓教于樂是數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的突出特點之一，主要是將一些數(shù)學(xué)知識與文本閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀繪本發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，然后根據(jù)問題的引導(dǎo)進(jìn)行自主思考。這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)一個知識點時將注意力完全集中在學(xué)習(xí)上，專注于數(shù)學(xué)繪本，集中精力發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、解決數(shù)學(xué)問題，這對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。只有持續(xù)性的興趣作指引，學(xué)生才能夠充分調(diào)動各種感官、仔細(xì)分析數(shù)學(xué)問題，對某一問題專注思考，直到找出問題屬性和本質(zhì)，這個過程對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。例如，在經(jīng)典數(shù)學(xué)繪本《貪心的三角形》一文中，學(xué)生先通過閱讀繪本能夠獲得很多數(shù)學(xué)信息。因為文中提到三角形能夠支撐房屋、支撐橋身等，學(xué)生自然會由這些表述聯(lián)想到其他的圖形，如正方形、長方形、圓形等規(guī)則圖形，甚至是一些不規(guī)則圖形，并在心中產(chǎn)生疑惑：為什么文中單單提到三角形有這樣的功能，而其他圖形沒有呢？然后再通過教師的引導(dǎo)和自己動手查閱相關(guān)書籍資料的過程中認(rèn)識到三角形具有穩(wěn)定性的知識。而且一篇繪本閱讀的信息量很大，不同基礎(chǔ)的學(xué)生完全可以通過閱讀獲取層次不同的知識，能夠滿足各個水平學(xué)生的自學(xué)需求。

二、通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生求知欲望

繪本設(shè)置通常有趣活潑，學(xué)生的天性決定他們?nèi)菀妆挥腥さ墓适虑楣?jié)吸引，而涉及數(shù)學(xué)知識的環(huán)節(jié)往往更加引人入勝、語言精練、語境奇妙生動，能夠激發(fā)他們的探索欲。而探索欲望是學(xué)生喜愛一門學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生足夠的探索欲望，他們才能有足夠的動力進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)學(xué)繪本《動物合唱團(tuán)》中，學(xué)生本身年紀(jì)較小，對前后、左右、上下等概念的了解并不清楚，尤其是對左和右的概念更是模糊，參照物的設(shè)置也存在很大困難。這時教師可以將繪本中的故事情節(jié)進(jìn)行提煉和改編，將故事情境再現(xiàn)在課堂上，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂游戲，將這些容易混淆的概念融合在游戲中，讓學(xué)生進(jìn)行實踐和練習(xí)。通過游戲環(huán)節(jié)的反復(fù)應(yīng)用，學(xué)生對這些空間概念產(chǎn)生基礎(chǔ)認(rèn)知，教師再進(jìn)行講解教學(xué)就會容易很多。

三、利用繪本滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)最主要的就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決問題。然而數(shù)學(xué)思想大多含有較強的隱藏性，以學(xué)生的知識基礎(chǔ)徹底領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的難度較大，需要教師的分析總結(jié)和引導(dǎo)。數(shù)學(xué)繪本為數(shù)學(xué)思想的外顯提供了渠道，它能從學(xué)生的關(guān)注點出發(fā)，打造學(xué)生感興趣的話題、故事、背景等生動形象來展示數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生通過較為簡單的方式領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的深刻內(nèi)涵，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，利用形象的圖畫滲透是數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)思想滲透方面具有的獨特優(yōu)勢，數(shù)字大小和比較對于剛開始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生來說存在一定難度，并且理解起來抽象意味較濃。數(shù)學(xué)繪本中通常有夸張的圖畫表達(dá)，這些圖畫能夠?qū)W(xué)生大腦產(chǎn)生刺激，使其在意識中留下有關(guān)概念的印記。另外，通過簡單直白的提問方式也是滲透數(shù)學(xué)思想的有效途徑。繪本中的簡單提問能夠清晰明確地提出學(xué)生需要思考的數(shù)學(xué)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想要求的思考程序。

四、借用繪本創(chuàng)作強化學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法實踐

學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，對一些簡單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識會有所積累。而在學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知與數(shù)學(xué)感悟都有了一定的基礎(chǔ)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對繪本進(jìn)行創(chuàng)作。繪本教學(xué)法的基礎(chǔ)階段都是學(xué)生根據(jù)已有的繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過一定的訓(xùn)練之后，教師讓學(xué)生自行創(chuàng)作繪本，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識通過色彩、圖畫、簡單文字等方式表達(dá)出來，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生對這些知識的提煉和運用能力，還能檢驗學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握狀況。只有真正領(lǐng)悟了知識點，學(xué)生才能將其表示成繪本。例如，對于兩點之間直線最短的概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作繪本情境：運動會賽跑，不同的同學(xué)采用不同的路線，最終選擇直線的同學(xué)獲勝。學(xué)生可以將比賽起點和終點分別簡化成兩個“點”，在兩點之間畫出路徑不同的數(shù)條曲線、折線、線段等，以此表示比賽的場景，并且用簡單的文字?jǐn)⑹霰硎緟①愓咭约矮@勝情況。這種創(chuàng)作繪本的訓(xùn)練方式能夠強化學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用和實踐。

五、結(jié)束語

綜上所述，繪本是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師只有充分利用繪本教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識融合在繪本內(nèi)容之中，才能促進(jìn)學(xué)生通過繪本學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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