王永華

摘 要：角色扮演法屬于情境教學(xué)的一種形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過角色扮演充分體會數(shù)字之間的關(guān)系，在相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題情境中加深對基本定義、概念、定理、公理等的理解。角色扮演，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為他們的能力，成為他們一生的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；角色扮演教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.065

在小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)中，教師一方面可以打造豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，同時(shí)，也可以結(jié)合情境讓學(xué)生參與到具體的情境中來，也就是說可以通過角色扮演的形式，讓學(xué)生體會情境中的角色。從而起到促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促進(jìn)對數(shù)學(xué)問題的分析作用。而通過角色扮演的形式，將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化，如此一來，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)問題的時(shí)候就變得更加容易了。角色扮演這種形式是非常適合小學(xué)生的，教師要將這種教學(xué)形式與數(shù)學(xué)的內(nèi)容密切結(jié)合起來，真正發(fā)揮這種學(xué)科的有效作用。當(dāng)前，在大量的創(chuàng)新型教學(xué)改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)中開展的情境教育可以很好地解決數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的弊端，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂上享受到更多的自信和快樂。接下來，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，專門針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的角色扮演來談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、教師要重視角色扮演這種游戲的形式對于學(xué)生成長發(fā)展的重要意義

角色扮演是一種教學(xué)活動，更是一種游戲活動，小學(xué)生非常適合在游戲中去感受知識和環(huán)境，在游戲活動中讓大腦得到更多的鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果在思想上不重視游戲的價(jià)值，就不會主動地開展這樣的教學(xué)活動。因此，教學(xué)的開展和改革都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師的思想革新了，才能體現(xiàn)在教學(xué)中。在游戲中，學(xué)生是受到一定目標(biāo)的引導(dǎo)開展游戲探索活動的，雖然理解力差，可是在游戲情境中他們能夠更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)情景，進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力。在游戲中，學(xué)生會更加自由，充分發(fā)揮自己的思維能力，讓學(xué)生在各種游戲活動中學(xué)會如何與他人溝通合作，能為學(xué)生積極心理品質(zhì)的塑造起到促進(jìn)作用。

綜上分析，可見游戲?qū)πW(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。然而要在教學(xué)中應(yīng)用游戲，還需要教師深入研究分析，采用科學(xué)的方法，充分發(fā)揮其教育功效。

二、充分調(diào)動學(xué)生參與興趣的前提下開展角色扮演活動

角色扮演活動本身可以激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的興趣。不過在給學(xué)生布置具體的扮演任務(wù)之前，可以先通過各種形式的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)厘米、米等長度單位時(shí)，我設(shè)計(jì)了“裁縫店”的情境，將生活中常見的“撩褲腳”“改衣服”等情境再現(xiàn)出來，并強(qiáng)調(diào)測量單位在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。為了充分激發(fā)學(xué)生的興趣，我在創(chuàng)設(shè)這一情境時(shí)，僅僅對“裁縫店”里的環(huán)境、條件、測量工具、主營業(yè)務(wù)等進(jìn)行了描述，并要求學(xué)生分小組設(shè)計(jì)情節(jié)，積極運(yùn)用厘米、米等長度單位。由于不少學(xué)生有過跟著父母到裁縫店的經(jīng)歷，因此他們對這一活動表現(xiàn)出了極大的興趣，為實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)成效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來，就可以讓學(xué)生分別扮演裁縫和顧客，通過扮演體會裁縫店這一情境中的數(shù)學(xué)元素。

三、在角色扮演的游戲活動中組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的自主探究學(xué)習(xí)活動

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育教學(xué)活動要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。這就離不開教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的有意創(chuàng)設(shè)。在情景教學(xué)中運(yùn)用角色扮演活動，教師可以在學(xué)生扮演之前、之中和之后，通過一些提前創(chuàng)設(shè)的問題去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)二年級“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，教師可為學(xué)生播放相關(guān)認(rèn)識時(shí)間的視頻，把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生說一說時(shí)、分、秒的特征。隨后，教師可以把課堂轉(zhuǎn)移到“室外”進(jìn)行，將學(xué)生的角色設(shè)置為“體育裁判員”，可把學(xué)生分成活動小組，進(jìn)行跳繩或二人三足比賽，學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)裁判員，用秒表進(jìn)行計(jì)時(shí)。這樣的角色扮演活動，在學(xué)生的在校生活中，以及在家庭生活中都是比較常見的，也是他們需要掌握的基本生活技能。將生活技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還原到真實(shí)的生活情境中，學(xué)生的體驗(yàn)會變得更加深刻，他們在生活情境中進(jìn)行一定的探究學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從而真正實(shí)現(xiàn)知識和技能的共同提升。

四、教師要和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的評價(jià)

組織學(xué)生開展小學(xué)數(shù)學(xué)的角色扮演活動作為一種學(xué)習(xí)的方式，其學(xué)習(xí)的效果如何，也需要教師進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。傳統(tǒng)方式中評價(jià)主要是來自于教師，而且是通過卷面成績的形式進(jìn)行評價(jià)。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的方式發(fā)生變化，評價(jià)的方式自然也要跟上這種變化的步伐。一方面，要改變評價(jià)的主體，將教師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生之間的評價(jià)，學(xué)生對教師的評價(jià)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多元化的評價(jià)主體，讓評價(jià)更加科學(xué)，綜合性、參考性更強(qiáng)；另一方面，評價(jià)內(nèi)容向多元化轉(zhuǎn)變，改變以往的終結(jié)性評價(jià)策略，不再僅僅重視學(xué)習(xí)的成果，而是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、與人合作的能力、探索精神、創(chuàng)意思維等共同納入評價(jià)范疇，進(jìn)而使學(xué)生身上的閃光點(diǎn)都能夠得到他人的肯定，如此來幫助他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，樹立對學(xué)習(xí)的信心并獲得繼續(xù)努力的動力。當(dāng)然，在評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)方面，評價(jià)的主體不同，標(biāo)準(zhǔn)制定可以進(jìn)行相應(yīng)的區(qū)別，不過最重要的是要側(cè)重于對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，不管評價(jià)主體是教師還是學(xué)生，都要將學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，作為評價(jià)的主要目標(biāo)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中開展情境教學(xué)，將角色扮演的形式引入其中是非常有效的方法。學(xué)生通過角色扮演的形式，可以充分的感受數(shù)學(xué)本身的魅力，讓他們對數(shù)學(xué)的興趣提升，提高他們對問題的思考深度，有助于他們解決問題能力的培養(yǎng)。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷突破原有的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做出持續(xù)的努力。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]