劉彩虹

摘 要：在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，通過各種媒體資源的交互運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。教師與幼兒、幼兒與幼兒、師生與資源之間實(shí)現(xiàn)了真正意義上的互動(dòng)，使得美術(shù)教學(xué)在生動(dòng)有趣、動(dòng)靜結(jié)合、視聽觸覺等互換的環(huán)境中有序進(jìn)行，讓美術(shù)教學(xué)“活”起來。電子白板技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的有效融合，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，助力幼兒美術(shù)教學(xué)，演繹了課堂別樣的精彩。

關(guān)鍵詞：幼兒；電子白板；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）10-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.111

電子白板是集Flash動(dòng)畫、課件以及板書為一體的教學(xué)手段，它在美術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。特別是電子白板集多媒體和黑板為一體的新型技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，成為教學(xué)改革的突破口，在各門學(xué)科中都起到了顯著的推動(dòng)作用。電子白板比傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)能更好地在美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)強(qiáng)大交互作用，在很大程度上提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。充分發(fā)揮電子白板的互動(dòng)性，不僅使幼兒學(xué)到了更多的知識(shí)，而且相應(yīng)地減少了教師的教學(xué)難度和負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平，讓幼兒在玩中學(xué)知識(shí)，在玩中求發(fā)展。

一、利用電子白板，激發(fā)幼兒求知欲

在幼兒的世界里，他們很容易對(duì)新鮮事物或事件產(chǎn)生好奇心：“小草為什么會(huì)從土里鉆出來？白天為什么會(huì)有太陽？晚上為什么只能看見月亮？”他們對(duì)每一件“不可思議”的事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想將它們弄明白，這就是求知欲。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以巧妙地利用交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，激發(fā)幼兒的求知欲。課前教師可以將使用的素材資源事先導(dǎo)入，然后根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源。例如，在進(jìn)行小班的美術(shù)《春雨》的教學(xué)中，教師可以利用電子白板的遮擋功能，先導(dǎo)入春雨的動(dòng)畫圖以及下雨的音效資源，后將屏幕遮擋起來，先讓幼兒聽一聽，猜一猜聲音，這時(shí)，幼兒就特別想看一看幕布后面是什么？此時(shí)幼兒的注意力就處在高度的集中狀態(tài)中，教師恰恰是有效利用幼兒的好奇心，為幼兒營造一個(gè)全新的課堂氛圍，由于興奮而愉悅的心理狀態(tài)，使幼兒置身于其中，讓幼兒真正成為課堂的主人。又如，在美術(shù)活動(dòng)折紙《蟬》的教學(xué)當(dāng)中，教師出示了一只趴在樹上的蟬讓幼兒觀察，教師提問：“小朋友們，你們看到了什么？”有的幼兒說：“是蒼蠅?！庇械挠變赫f：“是蟬。”這時(shí)，為了讓幼兒更加清楚區(qū)分蒼蠅和蟬，我們就可以利用交互電子白板提供的屏幕放大器工具，這個(gè)工具有一個(gè)局部放大器，放大觀察蟬的頭、胸、腹、足和翅膀，將蟬的身體的這些部位進(jìn)行相應(yīng)倍數(shù)的放大，重點(diǎn)放大，重點(diǎn)呈現(xiàn)，更便于幼兒細(xì)致觀察，從而找出蟬和蒼蠅的不同之處。

二、利用電子白板，實(shí)現(xiàn)師幼靈活互動(dòng)

交互式電子白板的重點(diǎn)不在白板，而在互動(dòng)。交互式電子白板能夠有效促進(jìn)教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與白板之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師預(yù)設(shè)好情境，再一步步引導(dǎo)幼兒朝著教師預(yù)設(shè)的方向去思考問題，而交互式白板的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在美術(shù)課堂中采用電子白板教學(xué)，幼兒的注意力集中，教師不用在花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行組織教學(xué)，電子白板的運(yùn)用提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性。例如，在進(jìn)行中班的美術(shù)《顏色對(duì)對(duì)碰》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用白板的拖拽功能讓幼兒有效地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。為了讓每一位幼兒都能看清楚三原色混色后顏色的變化，教師可以把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作變成了交互式電子白板的操作，利用一體機(jī)的拖放功能將紅、黃、藍(lán)任意兩種顏色進(jìn)行組合，觀察兩種顏色組合后色彩的變化。這樣一來，幼兒對(duì)色彩對(duì)對(duì)碰后的變化有了初步的認(rèn)識(shí)，很多幼兒都躍躍欲試想親自驗(yàn)證一番，幼兒參與的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。在感受色彩美和形式美的同時(shí)，激發(fā)了幼兒大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，同時(shí)發(fā)展了幼兒個(gè)性，開發(fā)了創(chuàng)造潛能。通過這種方法，把原本復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、準(zhǔn)確化、鮮明化、直觀化，不僅提高了教學(xué)效率，而且構(gòu)建了互動(dòng)式的教學(xué)模式，真正實(shí)施了“有效”課堂。

三、利用電子白板，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，直觀地講解示范，是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，交互式電子白板更加突出了人與計(jì)算機(jī)的交互控制，在處理教學(xué)重難點(diǎn)，為課堂應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。例如，在大班美術(shù)《青花瓷》的教學(xué)當(dāng)中，利用交互電子白板提供的回放功能，可以直觀重現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。為了讓幼兒掌握暈染的方法，教師將暈染的操作過程錄制下來，在教學(xué)時(shí)可以讓幼兒通過觀察、直觀、詳細(xì)地了解暈染的操作要領(lǐng)。再如，大班美術(shù)《蝴蝶》，這些課雖然貼近幼兒生活，但幼兒對(duì)昆蟲觀察了解的少，教師可以讓幼兒先觀看視頻，了解各種昆蟲的生活習(xí)性，緊接著讓幼兒欣賞不同形狀、顏色、花紋和特點(diǎn)的蝴蝶，讓他們理解昆蟲的結(jié)構(gòu)，那些千奇百怪的昆蟲在屏幕上一出現(xiàn)，每一個(gè)幼兒都睜大了驚奇的眼睛，加上教師在白板上的簡(jiǎn)單演示，快速涂色，電子白板一體機(jī)的來回切換，讓幼兒真正感受到了美術(shù)課的神奇和快樂，很多幼兒都躍躍欲試地想到白板前露一手。

四、利用電子白板，便于更好展示作品。

在美術(shù)教學(xué)中一一講評(píng)幼兒的作品會(huì)占用很多的時(shí)間，幼兒還不能很好的欣賞他人的作品。因此，在活動(dòng)中，教師可以將幼兒的作品拍下來，直接放到一體機(jī)上進(jìn)行講評(píng)，這樣每個(gè)幼兒都能看得很清楚，并且教師可以隨意拖動(dòng)把一些特別突出的作品放到一起用多媒體播放進(jìn)行比較，這樣幼兒既能欣賞到所有的作品，又能從中學(xué)習(xí)、借鑒他人的好的方法。

交互式電子白板這種新型的教學(xué)方式的使用，不但能夠促進(jìn)幼兒在審美、認(rèn)知方面的高度發(fā)展，而且在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高觀察、想象和相互評(píng)價(jià)能力以及教學(xué)反饋等方面具有非常深遠(yuǎn)的意義。運(yùn)用電子白板既方便又快捷，可以增大課堂趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒的參與，更好地實(shí)現(xiàn)課堂的開放性、共享性、互動(dòng)性。因此，我們要借助電子白板的翅膀，讓美術(shù)教學(xué)飛得更高更遠(yuǎn)！當(dāng)然，交互式電子白板還具有很多人性化的使用功能，在美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用還需要在課堂實(shí)踐的過程中不斷進(jìn)行體驗(yàn)和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎文鋒.多媒體課堂：電腦高手必修[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.

[2] 李維福.中國信息技術(shù)教育[M].北京：中國信息技術(shù)教育，2008.

[責(zé)任編輯 杜建立]