李麗容

【摘 要】如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，健全他們的人格，為他們?nèi)蘸笞呱险_的人生道路打下思想基礎(chǔ)，這固然需要學(xué)校、教師、家長等多方合力，但班主任對后進(jìn)生的教育管理和引導(dǎo)卻是起關(guān)鍵作用。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛；引導(dǎo)；亮點(diǎn)；人格；改進(jìn)

實(shí)施素質(zhì)教育，必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都全面、主動地發(fā)展，但由于家庭、社會環(huán)境等原因，造成在學(xué)生中存在一定數(shù)量的所謂“后進(jìn)生”。筆者認(rèn)為，作為班主任，要勇于挑起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的重?fù)?dān)，同時(shí)要保持清醒頭腦，要詳細(xì)了解分析每一位后進(jìn)生的成因，面對現(xiàn)實(shí)，巧加引導(dǎo)，有的放矢地施之以法，才能收到轉(zhuǎn)化效果。那么如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？這里，本人結(jié)合多年的教育教學(xué)感受談幾點(diǎn)淺見：

一、要有愛子之心，確立關(guān)愛教育

后進(jìn)生的成因，往往很大程度上是愛的缺失，是缺少家庭、社會、學(xué)校、教師、同學(xué)等關(guān)愛，學(xué)生本人由于心智未成熟而體現(xiàn)出一種逆反心理，以引起外屆注意。常言道，教者父母心，所以，班主任的工作態(tài)度至關(guān)重要，要勇于擔(dān)當(dāng)起導(dǎo)師、家長、朋友的角色。對班中每位學(xué)生都要一視同仁，讓每位同學(xué)都實(shí)實(shí)在在地感覺到平等與關(guān)愛。

二、了解不同成因，悉心分類引導(dǎo)

后進(jìn)生的成因多種多樣，大體主要有家庭教育缺失；受社會風(fēng)氣誤導(dǎo)；學(xué)生本身處于心理逆反期；在班中教師和同學(xué)的關(guān)注度不夠等等。由此使個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而覺得讀書無樂趣而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此，班主任就要對各類后進(jìn)生各施其法，例如，在班中有一定威望的讓他做個(gè)副班長，有體育專長的讓他做體育委員，有繪畫興趣的讓他做宣傳委員等等，讓他們各自發(fā)揮所長，使他們堅(jiān)信天生我材必有用，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

三、善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，表揚(yáng)要及時(shí)適度

常言道：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！?意思是說數(shù)落孩子的種種過失，不如好好地褒獎(jiǎng)孩子某一方面的長處。每個(gè)學(xué)生都喜歡被人稱贊，得到別人的賞識和肯定。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能調(diào)動學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)知識，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。運(yùn)用得好的話，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生營造一個(gè)積極健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。后進(jìn)生更需要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以滿足他們的存在感。小康是我班的一塊頑童，腦子不笨，但無心向?qū)W，上課小動作多，經(jīng)常影響正常課堂秩序，偶然還會逃課到網(wǎng)吧玩游戲，造成很多課任老師對他有看法。開始時(shí)，我與他進(jìn)行了個(gè)別談話，進(jìn)行了批評教育，但收獲甚微！我開始反思自己的教育方式，專門研究了他的成長檔案，發(fā)現(xiàn)他在低年級時(shí)的學(xué)習(xí)成績是處在中等水平的，但由于進(jìn)入中年級以后，他父母都外出打工，缺乏對他的管教，他成了留守兒童，無心向?qū)W，慢慢地就變成他現(xiàn)在這個(gè)樣子。得知他這樣的成長經(jīng)歷后，我改變對他的教育策略，把批評改為表揚(yáng)！在一次以“發(fā)掘你閃光點(diǎn)”為主題的班會上，我專門點(diǎn)了他的名字，讓班上的同學(xué)說說他身上的閃光點(diǎn)，很多同學(xué)都認(rèn)為他思維能力很強(qiáng)，語言表述很流暢，還很樂于幫助他人?？吹阶约涸谕瑢W(xué)心中的良好形象，他很不好意思臉紅了！課堂上第一次那么安靜地傻笑。在此以后，為了更好地幫助他改正缺點(diǎn)，我在每次課表揚(yáng)同學(xué)的時(shí)候，都會想辦法對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)：“上次的作業(yè)寫得非常認(rèn)真”、“子康同學(xué)這節(jié)課非常專心聽課”……在這樣的大環(huán)境下，不僅小康，還有很多同學(xué)得到老師的表揚(yáng)后，對學(xué)習(xí)的興趣越來高，學(xué)習(xí)成績也有明顯的提高。

由此可見，表揚(yáng)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中有多大的力量和魅力 ，它是學(xué)生成長和進(jìn)步的階梯。班主任要多方面捕捉和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)、誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

四、尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生自尊

俗語云：人活一張臉，樹活一張皮。在這話里有臉（面子）就是人的自尊心。每個(gè)人都有自尊，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，人就會受到沉重的打擊。所以，在與人交往中，尊重他人、維護(hù)他人的自尊心是非常重要的。諾貝爾也說：“不尊重別人自尊心，就好像一顆經(jīng)不住陽光的寶石。”小學(xué)生處于心理叛逆初期，對外界感知尤為敏感，自尊心特別強(qiáng)，后進(jìn)生的自尊心理更為敏感與脆弱，他們知道自己在班上成績不如別人，不如優(yōu)秀學(xué)生受老師重視，他們也期盼得到別人的尊重與理解，并往往通過其他方式引起師生們關(guān)注，以突出自己的存在感。作為班主任，就要對后進(jìn)生的行為有充分了解，并有針對性地加以引導(dǎo)，要引導(dǎo)他們區(qū)別違紀(jì)違法行和正常自我彰顯行為的不同，更要建立有效的平臺讓他們發(fā)揮所長。這樣，對塑造他們的人格會起到積極作用。

我曾經(jīng)教過的小麗同學(xué)是一個(gè)一度令我十分揪心的女生，人長得如她的名字一樣美麗，卻活潑過頭，精力不在學(xué)習(xí)上，好打扮，經(jīng)常在男生堆里混，做事不顧后果，在班上以“大姐大”自居。我知道她父母離異，跟著母親生活，怕同學(xué)說她閑話，在行為上變得貌似強(qiáng)大，其實(shí)是一個(gè)非常好面子的女孩。有一次上課，她又因?yàn)榕艿叫∩痰曩I零食遲到了，我非常嚴(yán)厲地當(dāng)著全班的面批評了她，說她屢教不改，比男同學(xué)還難管！她一聲不吭地趴在桌子上，我正氣在頭上也不怎么搭理她，等課后有同學(xué)告訴我她哭了我才意識到問題的嚴(yán)重性。我傷了她的自尊心！ 她這么好面子，當(dāng)著眾人的面進(jìn)行批評教育只會適得其反。我果斷改正策略，在心里咨詢室和她好好聊了一節(jié)課。我首先向她道歉，她也承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也表示以后會注意自己的行為，不給班集體帶來負(fù)面影響，把精力放在學(xué)習(xí)上。接著，我趁熱打鐵，在班上跟她公開道歉，承認(rèn)我那時(shí)氣在心頭，沒控制好自己的情緒，批評語氣過重，給足了她面子。她也果真言出必行，日常行為收斂了許多，在課堂上能有意識地與老師配合互動學(xué)習(xí)，班集體也因?yàn)檫@位“大姐大”的改變而團(tuán)結(jié)了許多。

孩子需要大人的理解，更要獲是大人的尊重。所以，在開展班主任工作過程中，我們要尊重學(xué)生人格，呵護(hù)學(xué)生自尊。在平等教育和亦師亦友的交流中，學(xué)生的心靈之門也會隨之向我們打開，這是班主任開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最好的契機(jī)。

五、適當(dāng)容忍學(xué)生犯錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生反省改進(jìn)

我們常說，圣人都有錯(cuò)。但有些教師就偏偏容不得學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤。小學(xué)生是人生初級階段，什么都在學(xué)習(xí)與摸索，怎能不犯錯(cuò)？巴爾扎克說過：“忍讓是支持工作的一種資本?！敝袊忻自挘骸叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！毙W(xué)階段的學(xué)生自我控制、承受壓力及自我調(diào)節(jié)等諸多能力較差，極容易產(chǎn)生偏激心理而導(dǎo)致出現(xiàn)偏激行為，這要求教師在教育學(xué)生時(shí)，特別是后進(jìn)生時(shí)，要適當(dāng)?shù)厝套尯屠斫?，安撫學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠安靜地接受教育，更重要的是要讓學(xué)生知錯(cuò)能改，使他從中反省，吃一塹長一智，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

小陳是個(gè)學(xué)習(xí)不上心，紀(jì)律比較散漫，容易沖動，在課堂上跟很多老師都有過摩擦。有一天數(shù)學(xué)科，他又頂撞了數(shù)學(xué)老師，作為班主任的我知道事情后讓他跟數(shù)學(xué)老師道歉，他不服氣，還說我不要多管閑事，態(tài)度相當(dāng)惡劣，氣得我當(dāng)時(shí)真想抽他一耳光。但我想到平時(shí)對我的態(tài)度不會這么惡劣，就靜下心來跟他好好聊天，從他身上了解事情發(fā)生的經(jīng)過。原來，在他看來，數(shù)學(xué)老師管得太嚴(yán)，總是把他的不足放大，讓他很不爽！我聯(lián)想到平時(shí)與他有摩擦的老師都是很負(fù)責(zé)任的老師，他們的恨鐵不成鋼的要求，在陳勇的角度來看卻是不近人情！此時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我們作為老師，對一個(gè)后進(jìn)生的要求和一個(gè)優(yōu)秀生一樣的話，本身就沒有因材施教，已經(jīng)是一種錯(cuò)誤的教育方式了。對他的指責(zé)太多，已深深傷害了他的自尊心。想到這，我的氣當(dāng)即就消了，換成了以寬容和理解的態(tài)度跟他做思想教育工作，很見成效。在以后的時(shí)間里，我和課任老師對小陳的教育方式達(dá)成了一個(gè)共識，少批評和指責(zé)，多忍讓和引導(dǎo)。用這一招，他的表現(xiàn)果然比以前好多了，在第二學(xué)期還被學(xué)校評為“文明之星”。

“小不忍則亂大謀”，教育是一項(xiàng)長期的良心工程，是“大謀”，班主任在我們的日常管理中，適當(dāng)?shù)厝套?，能減少甚至消除師生之間因?yàn)榉N種誤解而產(chǎn)生的矛盾。“給孩子一個(gè)微笑，他會給你一個(gè)明媚的春天！”在教育學(xué)生的過程中，對學(xué)生犯錯(cuò)的容忍只是態(tài)度上的不頑強(qiáng)對抗，但對學(xué)生的教育是不能放棄的。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反復(fù)的教育工作。作為班主任，對學(xué)生要有愛子之心，用心溝通，用心耹聽，才能使后進(jìn)生“敬其師，而信其道”，一日良師，終身受益，由此產(chǎn)生的感激之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，為他們美好人生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《差生原因及轉(zhuǎn)化》.

[3]《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》.