仲作平

[摘要]導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用，有效提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，合理地解決了高中化學(xué)有限的教學(xué)課時(shí)和繁多的知識內(nèi)容之間的矛盾，使整個(gè)課堂變得輕松而流暢。導(dǎo)學(xué)案包括編寫、運(yùn)用、效果及應(yīng)用反思四個(gè)主要方面。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)學(xué)案；編寫；運(yùn)用；效果；反思

[中圖分類號]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058

（2018）08007002

為了貫徹和落實(shí)武威市“教育質(zhì)量提升年”活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，我校化學(xué)組成員嘗試采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，在積極實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)建高效課堂、提高課堂教學(xué)效率等方面取得了很好的效益。高中化學(xué)知識點(diǎn)多，內(nèi)容繁雜，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊。那么，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，積極構(gòu)建知識體系，真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式不失為一種有效的方法。

導(dǎo)學(xué)案是教師依據(jù)新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)而編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的“線路圖”和“導(dǎo)航儀”。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式作為近幾年發(fā)展起來的高效教學(xué)模式，它的使用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循，它告訴學(xué)生學(xué)什么，教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)，解決了有限的教學(xué)課時(shí)和繁多的知識內(nèi)容之間的矛盾；還可以使教師的教學(xué)有的放矢，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效率”“大容量”。

一、導(dǎo)學(xué)案的編寫

導(dǎo)學(xué)案的編寫要充分發(fā)揮集體的智慧，群策群力，各顯其能。集體備課時(shí)全體組員要明確分工，由專人分章節(jié)、分課時(shí)科學(xué)地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，力求做到知識問題化、問題層次化、導(dǎo)學(xué)簡單化，注重學(xué)法指導(dǎo)

，力求精簡實(shí)用

，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

1.課時(shí)化原則。

導(dǎo)學(xué)案采用分課時(shí)編寫，盡可能地將一課時(shí)內(nèi)容寫成一個(gè)學(xué)案，充分展現(xiàn)一堂課的知識體系和學(xué)習(xí)過程，做到一課一得，勿貪多求全。

2.問題化原則。

將本節(jié)的知識點(diǎn)分層次按序列進(jìn)行編排，相關(guān)問題的設(shè)置要由淺入深、由易到難，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對性要強(qiáng)，要善于創(chuàng)設(shè)

引人入勝

的問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的熱情。

3.方法化原則。

學(xué)案中要有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、疑難問題提示、解題思路、方法點(diǎn)撥等指導(dǎo)性內(nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的“學(xué)法路線”。

4.遞進(jìn)性原則。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)因材施教原則，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓勵(lì)，不同層次的學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”得到發(fā)展，使不同學(xué)生在不同知識層面上快樂學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)

1.課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。“學(xué)案”不同于“教案”，更要注重學(xué)法指導(dǎo)和目標(biāo)引領(lǐng)。導(dǎo)學(xué)案編寫時(shí)以學(xué)生為主體，以第一人稱口吻來編寫，盡可能地使用“記住”“默寫”“背誦”“會(huì)運(yùn)用”等有明確指向的學(xué)習(xí)要求。例如，《富集在海水中的氯》的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂：①我要記住氯氣的物理性質(zhì)及其重要用途；②我要掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，能默寫Cl2與金屬、非金屬、水、堿的化學(xué)反應(yīng)方程式。③我會(huì)運(yùn)用氯氣的性質(zhì)解釋生活中的相關(guān)問題。

2.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。重點(diǎn)是指連接新舊知識的關(guān)鍵點(diǎn)，在新知識的重構(gòu)和學(xué)習(xí)中起承上啟下的作用；難點(diǎn)是指難以理解和掌握的知識點(diǎn)，往往會(huì)對新知識的學(xué)習(xí)形成障礙和阻力。例如，在學(xué)習(xí)《鈉及其重要化合物》時(shí)，重點(diǎn)確定為用實(shí)驗(yàn)的方法探索和認(rèn)識Na、Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3等重要物質(zhì)的性質(zhì)和用途；難點(diǎn)確定為掌握與Na、Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3性質(zhì)有關(guān)的化學(xué)計(jì)算。又如，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)《同分異構(gòu)體的書寫》時(shí)，要重點(diǎn)突破的難點(diǎn)是等效氫原子、含有苯環(huán)同分異構(gòu)體數(shù)目的分析。

3.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)也就是我們常說的預(yù)習(xí)，出示導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)。課前，教師首先要把導(dǎo)學(xué)案提供給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，努力完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。

4.課內(nèi)探究。堅(jiān)持“用兩條腿走路”，從本節(jié)知識點(diǎn)出發(fā)，一要有明晰的“知識線”，有利于學(xué)生探究化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律；二要有分梯度的“層級練習(xí)”，能有效指導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路和思維方法。始終把學(xué)生放在主體地位，增加有激勵(lì)作用的“加油站”“小試牛刀”“溫馨提示”“友情鏈接”等欄目，貼近學(xué)生，引導(dǎo)探究。

5.課后提升。圍繞“化學(xué)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)課后練習(xí)。如設(shè)計(jì)《Fe2+與Fe3+的性質(zhì)》習(xí)題時(shí)，我布置的課外作業(yè)是檢驗(yàn)補(bǔ)鐵口服液中鐵元素的存在形式，并運(yùn)用已學(xué)的知識檢驗(yàn)它是否變質(zhì)。

二、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

1.課前發(fā)放編寫好的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成“自主學(xué)習(xí)”部分。教師安排小組長檢查并匯總。

2.講評時(shí)要對癥下藥，不能平均使用力量，重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)上，對學(xué)生不能解決或理解有困難的共性問題進(jìn)行重點(diǎn)剖析。

3.做好導(dǎo)學(xué)案與多媒體教學(xué)的有效整合。導(dǎo)學(xué)案中已經(jīng)出現(xiàn)的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中就沒必要重復(fù)了。多媒體要側(cè)重投影教學(xué)的重難點(diǎn)以及需要強(qiáng)調(diào)的部分，常見的形式有視頻展示、Flash動(dòng)畫等。教師還可運(yùn)用多媒體展臺(tái)展示學(xué)生的解題過程和學(xué)習(xí)成果。

三、導(dǎo)學(xué)案的效果

1.有效促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.有利于形成化學(xué)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解題，提高了課堂教學(xué)效率。

3.減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從此和鋪天蓋地、良莠不齊的參考資料說再見，導(dǎo)學(xué)案的使用使教學(xué)事半功倍。

4.加強(qiáng)了教師的專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作。

四、導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用反思

1.不要把導(dǎo)學(xué)案教案化?！皩W(xué)案”不同于“教案”，更要注重學(xué)法指導(dǎo)和目標(biāo)引領(lǐng)。

2.不要把導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化。導(dǎo)學(xué)案不同于習(xí)題集，既要有“達(dá)標(biāo)測評”和“鏈接高考”的精選習(xí)題，更要關(guān)注本節(jié)知識的脈絡(luò)，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。

3.導(dǎo)學(xué)案的編寫要關(guān)注新教材、新考試大綱的新增內(nèi)容，如核磁共振氫譜、質(zhì)譜圖以及有關(guān)氧化還原反應(yīng)的計(jì)算等。

實(shí)踐證明，推廣應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案后，我校的化學(xué)課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與率高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，師生、生生間的相互交流也多了。我們堅(jiān)信，只要不斷探索，勇于創(chuàng)新，導(dǎo)學(xué)案會(huì)在構(gòu)建高效課堂中大放異彩。

（責(zé)任編輯羅艷）