范興霞

摘 要隨著新課改的不斷推進，對于小學(xué)語文教學(xué)的要求不斷地提高。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握更多的語文知識，加強學(xué)生對于語文知識的積累。但是，在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)不僅要提升學(xué)生的語文知識量，還要加深對知識的理解和創(chuàng)造，將學(xué)生培養(yǎng)為有智慧、會創(chuàng)造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就是創(chuàng)設(shè)智慧型小學(xué)語文課堂的真正內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞智慧型課堂；小學(xué)語文；教學(xué)效率

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0086-01

在新課改背景下，智慧型課堂逐漸走進小學(xué)語文課堂中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行了有效的改變，提升了小學(xué)語文教學(xué)效率，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，不僅需要教師與學(xué)生較為全面的了解，還要求教師通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、當(dāng)前語文課堂存在的問題

（一）忽視學(xué)生的主體性

智慧型課堂培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在小學(xué)語文課堂要適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生有足夠的時間和空間思考。但是在實際的教學(xué)中，教師依舊是課堂的中心，忽視了學(xué)生的主體地位。

（二）教學(xué)方式不夠新穎

教師在選擇教學(xué)方法時要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點來選擇。若是教師僅僅是在備課時對教學(xué)情況進行預(yù)設(shè)，不考慮課堂的突發(fā)狀況和學(xué)生的實際反應(yīng)，依舊采取預(yù)設(shè)的教學(xué)方式授課，那么，語文課堂的教學(xué)效率一定不高，無法高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)教師在課堂中不能靈活的選擇教學(xué)方式，不對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。致使課堂依舊以教師為主，課堂氛圍沉悶。

二、創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)真正的產(chǎn)生興趣，才會樂于投入到知識的學(xué)習(xí)中。所以，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在小學(xué)語文實踐中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，合理的為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，促使學(xué)生積極的探究語文知識，發(fā)展自身的語文素養(yǎng)。

教師可以從課堂的導(dǎo)入著手，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生的注意吸引到語文課堂中。在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》一課時，教師可吟詩嘆月為學(xué)生導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，看到月字，會讓人聯(lián)想起許多詩句，會回憶起兒時聽過的故事，因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼?？吹皆伦謺肫鹆四男┣Ч琶浠蚬适履?？“床前明月光，疑是地上霜?！崩畎住鹅o夜思》“小時不識月，呼作白玉盤?！崩畎住豆爬试滦小贰扒貢r明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！蓖醪g《出塞》“深林人不知，明月來相照?！蓖蹙S《竹里館》明月幾時有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！倍鸥Α端{(diào)歌頭》等。故事《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等等。讓學(xué)生自主交流，將有關(guān)月亮的詩詞和故事一起進行交流。教師繼續(xù)引導(dǎo)，在古代人們的眼里，月亮充溢了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就來讀一則民間故事《嫦娥奔月》。教師以與月相關(guān)故事和傳說引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)，學(xué)生會積極地加入課堂，探究語文知識。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語文智慧型課堂的構(gòu)建需要教師從實踐中不斷的摸索、探究與反思。學(xué)校要為語文教師建構(gòu)語文課堂創(chuàng)設(shè)良好的外部支持，讓小學(xué)語文教師主動參與到構(gòu)建智慧型課堂的文化情境當(dāng)中，為教師提供必要的信息支持、資金支持和向?qū)＜?、學(xué)者學(xué)習(xí)的機會等等。要在小學(xué)語文教師心中培植出對智慧型課堂的社會認(rèn)可和自己的人身價值追求，這樣才能順利的建構(gòu)小學(xué)語文智慧型課堂，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

（三）尊重學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，往往會出現(xiàn)教師在講臺上為學(xué)生講解，學(xué)生在座位中聽講的情況。教師在為學(xué)生建構(gòu)智慧型課堂時，要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，明確自己在語文課堂教學(xué)中的定位，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。課堂是教師與學(xué)生相互影響、相互學(xué)習(xí)的地點。教師在語文教學(xué)過程中，要將學(xué)生當(dāng)作獨立的人，放手讓學(xué)生主動的進行思考與探究，教師做好自己課堂的組織者和引導(dǎo)著的工作就可以，準(zhǔn)確的把握課堂的方向，在學(xué)生的學(xué)習(xí)不偏離的情況下，教師要讓學(xué)生大膽的探究和思考。教師要為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生主動思考、討論、操作等等，在學(xué)生遇到難以解決的困難時，及時的指點學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己探究問題的答案，發(fā)展學(xué)生的思維能力和探究精神，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新語文教學(xué)方法

語文教學(xué)方法直接與每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況息息相關(guān)。因此，教師在設(shè)計教學(xué)時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣以及特點制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，靈活的選擇教學(xué)方式，為學(xué)生打造智慧型語文課堂。教師要將以往的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，改變單一無趣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的探究知識，發(fā)展學(xué)生的語文能力。

三、結(jié)論

在小學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，將傳統(tǒng)單調(diào)無趣的教學(xué)模式打破，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。教師要學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生在語文課堂中的地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，還要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行有效的創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生樂于加入到語文知識的學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，能夠促使學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生語文能力，提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]劉勝.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施研究[J].中國校外教育，2018（35）：130、132.