陳波

摘 要作業(yè)在初中生學(xué)習(xí)中的作用不言而喻，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中亦是如此。本文從課后作業(yè)的要求和原則、布置方法、輔導(dǎo)方法三個方面對初中數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)；布置；輔導(dǎo)

中圖分類號：G241.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0248-01

作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少且極其重要的環(huán)節(jié)，它在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完善學(xué)習(xí)方法，檢查教學(xué)效果，鞏固知識，提高知識的應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力等方面都發(fā)揮著極其重要的作用。

一、課后作業(yè)的基本要求和原則

（一）針對性原則

課后作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固和提升，是反饋學(xué)生對課堂知識內(nèi)容掌握情況的必要手段。因此，課后作業(yè)的布置應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容有針對性地布置相關(guān)作業(yè)，以達(dá)到作業(yè)的預(yù)期目的。

（二）分量適當(dāng)，難易適度原則

學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，作業(yè)任務(wù)繁重，為了實實在在地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們布置作業(yè)的數(shù)量一定要精簡，精選具有代表性的題目，盡量不要重復(fù)考查相同知識點，就以本節(jié)課《直角三角形全等的判定》來說，課后作業(yè)就布置44頁第7、8題，數(shù)量合適，難度較低，這就夠了，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心有很大幫助。

（三）差異性原則

之所以提因材施教，就是因為每個學(xué)生之間都存在差異，每個人的接收能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力都各不相同，因此，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)布置相應(yīng)的課后作業(yè)，區(qū)別對待，達(dá)到相應(yīng)的要求即可。

（四）探究性原則

不論作業(yè)的難易程度如何，每個題目都應(yīng)該具有一定的探究性，沒有探究性的作業(yè)是無味且無效的，比如將某個題或哪個定理抄10遍。學(xué)生在通過探究發(fā)現(xiàn)或者得出正確結(jié)論的同時，能大大增加學(xué)習(xí)的興趣，并且通過成功感的獲得，能極大地增加學(xué)習(xí)的自信心，為此，我們應(yīng)量將知識型作業(yè)、生活型作業(yè)、實踐型作業(yè)和合作型作業(yè)相結(jié)合。

二、作業(yè)的布置方法

（一）整體布置法

這是我最為常用的一種作業(yè)布置方法。這種方法就是針對全體學(xué)生選擇少量一部分具有代表性、基礎(chǔ)性且難度不高的作業(yè)要求全體學(xué)生限時完成。就如《直角三角形全等的判定》一課后，可要求全體學(xué)生完成后44頁第7題，

即：如圖右△ABC中，AB=AC，

AD是高，求證：

（1）BD=CD

（2）∠CAD=∠BAD

此題難度低，又針對本課所學(xué)知識適合全體學(xué)生完成。

（二）分層布置方法

正如上面所述差異性原則中提到，針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，作業(yè)也應(yīng)該分層布置。首先應(yīng)將全體學(xué)生根據(jù)相近原則分成不同的層次，不同層次學(xué)生布置相應(yīng)層次作業(yè)。還是以《直角三角形全等的判定》為例，課后要求全體完成第7題后要求其中一部分學(xué)生還查完成第8題。

即：如圖BC⊥CB、BD⊥CB，

垂足分別為C、B。AB=DC

求：∠ABO=∠ACD

此題在圖形復(fù)雜程度上更進(jìn)了一步，難度有所提升。在此基礎(chǔ)上還可以給一部分優(yōu)秀學(xué)生選擇一個更高難度的題目以提高優(yōu)生。

（三）個體布置法

這種方法主要針對個別學(xué)生個體，仍以《直角三角形全等的判定》為例，可以讓極個別特別差的學(xué)生不做上面的作業(yè)，讓其把42頁例題看懂，能解釋每一步推理的理由，然后能重新寫一遍。而對于特別優(yōu)秀的學(xué)生也可另外單獨布置一些有一定難度的作業(yè)題。

（四）小組布置法

當(dāng)題量較多且知識點重復(fù)時，即可采用這種方法。如在學(xué)習(xí)事式的乘除法算時，對于書后105頁的第5、6題中都各有6個小計算題，此時即可分成兩組：一組完成（1）、（3）、（5）小題，另一組完成（2）、（4）、（6）小題，再讓小組交換檢查批改。

三、課后作業(yè)的輔導(dǎo)方法

（一）集體輔導(dǎo)

這種方法主要是利用自習(xí)或課前幾分鐘對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)講評，然后學(xué)生糾錯，這也是我們采取最多的一種方法。

（二）個別輔導(dǎo)

這種方法對學(xué)生個體效果很好，但會占用老師和學(xué)生大量課余時間，所以不被常用。這種方法就是針對學(xué)生存在的問題，或者為了提高優(yōu)生、專用利用課外時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，從而鞏固知識，提高能力。

（三）面批作業(yè)

把學(xué)生叫到隊前看著老師批發(fā)自己的作業(yè)，對每個問題進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)、改正后再檢查，直到?jīng)]有問題為止，這也是對作業(yè)最好的一種輔導(dǎo)方法。

（四）網(wǎng)上輔導(dǎo)

利用上網(wǎng)和手機(jī)微信等通訊方式進(jìn)線上輔導(dǎo)。

最后強(qiáng)調(diào)兩點：一是無論哪種輔導(dǎo)方法，都要求學(xué)生一定要改錯，并加以檢查。二是一定要多鼓勵、多與學(xué)生交流溝通，建立良好的師生感情，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信，無論怎樣，學(xué)生要學(xué)才是有效教學(xué)的前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]高長青.初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效策略[J].華夏教師，2018（21）：80.