黃惠球

摘 要數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠?qū)W習(xí)更多更有難度的知識。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中的落實需要教師重視核心素養(yǎng)的作用和價值，同時采用正確的教學(xué)方法。本文主要介紹了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容和含義，并提出了在小學(xué)教學(xué)中落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略，希望可以推動我國教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)；小學(xué)

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0252-01

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠?qū)W習(xí)更多更有難度的知識。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中的落實需要教師重視核心素養(yǎng)的作用和價值，同時采用正確的教學(xué)方法。在本文中，筆者從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容和含義，以及在小學(xué)教學(xué)中落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略等方面進行了探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育很有必要，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升其智力并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力很有意義。數(shù)學(xué)仍然屬于我國小學(xué)教育階段重要的學(xué)科之一，隨著越來越多的人對數(shù)學(xué)的認識和重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的及其方法都發(fā)生著變化。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是近幾年發(fā)展起來的。它指的是通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的除了文化基礎(chǔ)知識以外的素養(yǎng)和能力，包括了適應(yīng)社會的能力等內(nèi)容。我國提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一概念，要求教師在教學(xué)中加以落實，教師應(yīng)當(dāng)分析數(shù)學(xué)知識的特點，把握教學(xué)的關(guān)鍵，綜合當(dāng)前科學(xué)的教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其逐漸成長為社會需要的人才。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中落實的策略

（一）把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容

實踐中為了在小學(xué)教學(xué)中落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案，以保證教學(xué)的科學(xué)性。小學(xué)生當(dāng)前正處于智力發(fā)展的階段當(dāng)中，而且屬于關(guān)鍵期。小學(xué)教師要綜合參考我國關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，力求與社會發(fā)展的趨勢和教育發(fā)展的方向保持一致。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)一般需要被視為教學(xué)的任務(wù)，進而才能充分落到教學(xué)實處。教學(xué)實踐當(dāng)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生的綜合實力增強，為其后進入社會，學(xué)習(xí)更難的知識都很有幫助。把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容需要從小學(xué)生的年齡特點入手，也要充分考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點。實踐中教師需要將這兩者結(jié)合起來，制定符合客觀實際的教學(xué)方案。

時代在進步與發(fā)展，社會需要的是創(chuàng)新型的人才。盡管小學(xué)生還需要很長的時間才會真正地進入到社會工作和生活，但是其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從小做起。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)強調(diào)的是以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，教師通過數(shù)學(xué)課堂挖掘數(shù)學(xué)知識的含義，使其反映到學(xué)生身上。例如當(dāng)教師針對“圓錐與圓柱”這一數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)的時候，不僅僅要讓學(xué)生掌握圓錐以及圓柱的面積、體積計算公式，也要讓學(xué)生認識這一數(shù)學(xué)知識的魅力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的事物。通過這樣的方式不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)他們觀察的能力，這有利于他們認識社會并適應(yīng)社會。

（二）順應(yīng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展趨勢

順應(yīng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展趨勢要求教師在教學(xué)當(dāng)中不斷地吸收新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，以此培養(yǎng)出來的人才才會符合社會需求。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理論處于不斷完善和發(fā)展的狀態(tài)之中，因此需要教師始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標和任務(wù)，實踐中需要根據(jù)我國課程標準以及學(xué)生發(fā)展規(guī)劃形成科學(xué)的教學(xué)策略。當(dāng)然最為重要的是以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的趨勢為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實各項教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展趨勢需要順應(yīng)，目的是保證自身的教學(xué)方法以及教學(xué)理念符合社會發(fā)展，進而反映到具體的教學(xué)實踐中才能夠起到積極的作用。

例如當(dāng)教師針對“乘法運算”這一知識點進行教學(xué)的時候，必須要將這一知識點融入到實際生活中，以降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，方便學(xué)生理解和吸收。順應(yīng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展趨勢反映到“乘法運算”這一知識點當(dāng)中，主要表現(xiàn)在教師綜合現(xiàn)在的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理論優(yōu)化知識體系，并在課堂上以更加合理的形式傳授給學(xué)生。此外在課堂上教師不僅僅要讓學(xué)生掌握乘法運算知識，還要關(guān)注學(xué)生對于自身發(fā)展所表現(xiàn)出來的需求。

（三）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

為了讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中得到落實，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸收科學(xué)的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中將學(xué)生放到首位，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。通過這樣的準備工作，有利于開展具體的教學(xué)活動，教師與學(xué)生的地位平等，進而營造更加愉悅輕松的氛圍。學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會遇到各種各樣的問題，針對這些問題教師要給予充分的理解，并鼓勵學(xué)生積極主動地探索問題的答案。在這樣的過程中教師需要始終扮演引導(dǎo)者的角色，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

除此之外，教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，不斷地優(yōu)化教學(xué)方案，令學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和發(fā)展。一般培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要對學(xué)生的思維加以訓(xùn)練，這就要求教師可以將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的探索欲望。教師在具體的教學(xué)當(dāng)中要改變灌輸式的教學(xué)方法，設(shè)計出巧妙的問題，在問題中融入各個方面的知識，讓學(xué)生認識更廣闊的世界。通過不斷地進步與發(fā)展，能夠逐漸實現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。

三、結(jié)束語

小學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中的落實非常重要，教師要想達到教學(xué)目的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要綜合客觀和主觀的情況改變自身的教學(xué)策略。通過吸收新的理念和教學(xué)思想，通過實踐并反思，提升自身教學(xué)方法的科學(xué)性，能夠逐漸實現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)教育的目的。

參考文獻：

[1]林夢怡.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中如何落實[J].課程教育研究，2018（51）：118、121.