柳帥

摘要：隨著教育體制改革的深入實(shí)施，高校采取的傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)所提出的要求。而層次教學(xué)法作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，通過長(zhǎng)期的實(shí)踐應(yīng)用其所發(fā)揮的作用正在逐漸的顯現(xiàn)出來，而這對(duì)于我國(guó)高校籃球教育工作的發(fā)展而言具有至關(guān)重要的意義。文章主要是就高職院?；@球教學(xué)中層次教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：層次教學(xué)法；高職院校；籃球教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)高校體育課程改革的目標(biāo)，我國(guó)大多數(shù)高職院校不僅加強(qiáng)了體育課程師資力量建設(shè)的力度，同時(shí)通過創(chuàng)造良好體育教學(xué)發(fā)展空間的方式，引進(jìn)先進(jìn)的體育課程教學(xué)模式，以達(dá)到促進(jìn)高職院校體育課程教學(xué)質(zhì)量與效率全面提升的目標(biāo)。

1、我國(guó)高職院?；@球教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高職院校中的很多學(xué)生由于其接觸籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，再加上很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的參與籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，所以，這部分學(xué)生的籃球基礎(chǔ)和水平較之其他學(xué)生而言都相對(duì)較高。還有很多學(xué)生雖然自身對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，但是，卻因?yàn)樽陨硗度脒\(yùn)動(dòng)的時(shí)間較少，導(dǎo)致其籃球運(yùn)動(dòng)水平無法得到有效的提升。正是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的籃球水平存在較大的差異，而教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，必須兼顧到每一位進(jìn)入籃球選修班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，制約了高職院?；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)效率的提升[1]。而分層教學(xué)法的出現(xiàn)和應(yīng)用，不僅促進(jìn)了高職院校籃球教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，同時(shí)也為高職院?；@球課程教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新指明了方向。

2、高職籃球教學(xué)中分層次教學(xué)法的應(yīng)用措施

教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，將學(xué)生分為不同的三個(gè)層次，在這其中沒有接觸過籃球、身體素質(zhì)低且接受能力相對(duì)較差的學(xué)生分為一層，也就是我們所說的初級(jí)水平層；而具備了一定的籃球技術(shù)且身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生則可以劃分至中級(jí)水平層；長(zhǎng)期參與籃球運(yùn)動(dòng)、身體素質(zhì)高且學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生則可以劃分至高級(jí)水平層。在將學(xué)生層次劃分完畢后，教師就可以根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)制定符合要求的教學(xué)目標(biāo)，以確保籃球教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.1初級(jí)水平層次

教師在看著籃球教學(xué)時(shí)，針對(duì)初級(jí)籃球水平的學(xué)生，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)其籃球興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，才能在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，為后續(xù)深層次籃球教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，加強(qiáng)針對(duì)初級(jí)水平學(xué)生籃球基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵動(dòng)作教育的力度，不僅有助于學(xué)生切身的感受到籃球運(yùn)動(dòng)的精神本質(zhì)，獲得了學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，同時(shí)也為學(xué)生籃球技能的提高營(yíng)造了良好的氛圍。另外，教師在觀看學(xué)生打球的過程中，應(yīng)該及時(shí)的就學(xué)生存在的問題予以糾正，確保學(xué)生可以接受正確的教育。

2.2中級(jí)水平層次教學(xué)

針對(duì)中級(jí)水平學(xué)生的籃球教學(xué)，教師應(yīng)該將籃球技術(shù)水平的教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，為其后期進(jìn)入高級(jí)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。由于這一層次的學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)有著非常強(qiáng)烈的興趣，所以學(xué)生為了促進(jìn)自身籃球技能的不斷提高，其參與籃球?qū)W習(xí)的積極性自然也就相對(duì)較高。而教師在教學(xué)過程中，則應(yīng)該以學(xué)生對(duì)籃球興趣高低的不同進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生籃球技能迅速提高的目的。

2.3高級(jí)水平層次教學(xué)

教師在針對(duì)高級(jí)水平層次學(xué)生的籃球教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將專業(yè)理論知識(shí)和籃球技術(shù)的教育作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該盡可能的為學(xué)生安排比賽和切磋的時(shí)間，以便于達(dá)到幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的目的，促進(jìn)學(xué)生籃球技能的有效提升。在這一過程中，教師必須在全面分析和掌握學(xué)生特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生安排適合自己的位置，才能在確保學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的籃球訓(xùn)練習(xí)慣。

3、層次教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中運(yùn)用措施

3.1在教學(xué)中需要注意安全

隨著層次教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，高職院?；@球教學(xué)也進(jìn)入了新的發(fā)展階段。由于籃球運(yùn)動(dòng)屬于一種對(duì)抗性相對(duì)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須采取積極有效的措施，確保學(xué)生的安全。也就是說，不管開展哪個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，都必須要求學(xué)生嚴(yán)格的按照要求進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，同時(shí)告知學(xué)生熱身運(yùn)動(dòng)的重要性，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生籃球訓(xùn)練安全性有效提升的目的。

3.2在教學(xué)中需要關(guān)注不同學(xué)生的特色

體育教育之所以在各個(gè)階段的校園教育中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，主要是因?yàn)椋w育教育教學(xué)活動(dòng)的開展不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升，同時(shí)也為學(xué)生健康身心的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就目前我國(guó)高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀而言，高職教育工作者雖然將培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合型應(yīng)用人才作為其首要的工作，但是，由于很多高職院校自身具有較強(qiáng)的特殊性，所以其對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康狀況所提出的要求也就相對(duì)更高[3]。而籃球作為一項(xiàng)綜合性相對(duì)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異予以充分的重視，在深入分析和掌握學(xué)生個(gè)體情況的基礎(chǔ)上，制定靈活多樣的教學(xué)方案，才能在充分體現(xiàn)籃球教學(xué)比賽的時(shí)效性與可操作性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。

3.3在教學(xué)中需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新

為了促進(jìn)籃球教學(xué)效率的不斷提升，高職院校體育教師在開展籃球?qū)哟谓虒W(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在安排項(xiàng)目活動(dòng)和教學(xué)組織的過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，才能在充分體現(xiàn)籃球教學(xué)吸引力的同時(shí)，將籃球教育的作用最大限度的發(fā)揮出來。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)該發(fā)揮層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，才能在確保學(xué)生接受不同教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的注意力吸引到籃球課堂教學(xué)中，以達(dá)到促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量和效率全面提升的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，籃球教學(xué)作為高職院校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，教師在教學(xué)過程中，采取的分層教學(xué)法，不僅幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的意義，促進(jìn)了學(xué)生訓(xùn)練水平的全面提升，同時(shí)也為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶路.探析分層次教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2017，17：135+127.