摘要：近些年來，國家對于職業(yè)教育越加重視，給予了一定的政策上傾斜和資金保障，職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)迅猛之勢。其中，高職英語學(xué)科的教學(xué)活動成為了衡量職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從技能選課的視角出發(fā)，以高職英語學(xué)科為例，詳細介紹了校本課程開發(fā)的實踐，以及從整個開發(fā)過程中所得到的啟示，以期為廣大一線教育提供寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，進而不斷的提高高職英語實際教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高職；英語；選修課；技能；課程；研發(fā)

一般來說，校本課程開發(fā)指的是學(xué)校層面對于課程的研發(fā)。對于高職英語課程來說，可以根據(jù)自己學(xué)校職業(yè)教育的定位，從技能選修課的視角出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的實際，加強對于此門課程的研究。

一、高職英語校本課程開發(fā)的實踐

眾所周知，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，特別是對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是費力，學(xué)習(xí)興趣處于明顯不足的狀況。從高職英語學(xué)科的教學(xué)角度來看，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進行大班授課，教學(xué)效果難以滿足教學(xué)目標的需要。另外，高職院校有著職業(yè)教育的特殊性，學(xué)生在校期間參加實習(xí)實踐的時間較多，而不同專業(yè)學(xué)生所參加實訓(xùn)的時間段也有所不同，對于英語教師來講，很難進行分層教學(xué)。鑒于當前高職英語學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，急需從職業(yè)教育的特點出發(fā)，從技能選修課的視角下，加強對于高職英語校本課程的開發(fā)實踐研究。

在進行高職英語校本課程的開發(fā)與研究實踐前，應(yīng)當充分做好相關(guān)的調(diào)研工作，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及社會的用人需求狀況。職業(yè)教育，最根本的教學(xué)目標就是使得學(xué)生具有能夠滿足社會崗位需求的技能。在英語學(xué)科的教學(xué)方面，應(yīng)當從提高學(xué)生的綜合英語能力出發(fā)，開設(shè)技能選修課程。

（一）前期準備。

在高職英語學(xué)科的校本課程開發(fā)前，應(yīng)當做好充分的前期準備工作。在成立課程研發(fā)小組時，應(yīng)當以一線教師為主要組成成員，定期召開教學(xué)研究會議。鼓勵高職英語學(xué)科的教師到企業(yè)一線去調(diào)研，深入了解當前社會對于應(yīng)聘人員的英語需求。在結(jié)合社會當前實際用人需求的實際下，高職英語一線英語教師應(yīng)當通過相互交流，不斷提升自身的理論水平，從單純的依靠教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的實際開發(fā)者。另外，還要做好調(diào)查問卷工作，從職業(yè)教育的實用化、職業(yè)化的特點出發(fā)，分多個調(diào)查問卷主體，如在校學(xué)生、畢業(yè)生、一線教師、用人單位等，合理設(shè)計調(diào)查問卷內(nèi)容。隨后，結(jié)合調(diào)查問卷所反饋上來的信息，合理調(diào)整好高職英語課程。具體來說，授課的班型人數(shù)應(yīng)當控制在30人以內(nèi)，結(jié)合班級學(xué)生的專業(yè)特點，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當側(cè)重于專業(yè)化。同時，要始終堅持實用化的原則，充分發(fā)揮高職學(xué)校的學(xué)科資源優(yōu)勢，注重提高學(xué)生的綜合實踐能力，切實將英語學(xué)科的語言學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為一項基本的職業(yè)技能。值得一提的是，要想完成職業(yè)化的教學(xué)目標，作為高職英語學(xué)科的教師來說，還應(yīng)當通過采用情景教學(xué)的模式，組織學(xué)生成立項目學(xué)習(xí)小組來完成具體的教學(xué)活動?？梢哉f，技能選修課視角下，對于高職英語校本課程的開發(fā)，不僅符合高職院校職業(yè)化辦學(xué)的特點，而且也充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會實際的用人需求。

（二）課程實踐。

在具體課程的實踐階段，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，開設(shè)會展英語、產(chǎn)品說明書翻譯、商務(wù)英語口語、外貿(mào)口語等具體化的課程，以供高職學(xué)生根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)需求進行選課。以產(chǎn)品說明書翻譯課程為例，選擇此門課程的學(xué)生，其專業(yè)多和具體產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售有關(guān)。英語教師首先應(yīng)當與具體專業(yè)教師進行細致的溝通，詳細了解學(xué)生在就業(yè)過程中所需掌握的英語技能，并有針對性的確定好具體的教學(xué)內(nèi)容。在具體的授課過程中，英語教師可以采用互動教學(xué)的方式，增加翻譯練習(xí)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中得到實際的鍛煉，并感知翻譯的樂趣所在。另外，高職英語教師還可以采取分組教學(xué)的方式，將學(xué)生每四個人分成一個小組，共同完成每種產(chǎn)品翻譯的具體項目，并對全班同學(xué)進行翻譯成果的展現(xiàn)，同時英語教師對于每一小組的翻譯進行點評，對于不足之處進行指正。值得一提的是，在整個翻譯教學(xué)活動過程中，應(yīng)當側(cè)重于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合發(fā)展，貫穿于具體教學(xué)與實際翻譯練習(xí)的整個過程之中，進而不斷地提升學(xué)生的綜合英語能力。

二、開發(fā)高職英語校本課程開發(fā)的啟示

高職英語校本課程開發(fā)的技能選修課，對于提高學(xué)生綜合英語技能來說，有著重要的作用。在具體的教學(xué)活動中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力。學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)，來選擇更具有針對性的提升自身英語水平的技能選修課，能夠最大度程度的增強學(xué)習(xí)效果。與此同時，校本課程的開發(fā)和實踐，還激勵了一線英語教師的合作科研意識，積極鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)、單位進行掛職鍛煉，在充分了解企業(yè)用人需求的情況下，有針對性的進行教學(xué)研究，通過教師團隊的相互交流與研討，不斷探索出更富實效的教學(xué)策略。

三、結(jié)語

綜上所述，高職英語校本課程的研發(fā)有著重要的意義與作用。高職學(xué)校通過開設(shè)多門英語選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)需求，合理選擇適合的選修課程，以期能夠提高自身英語綜合能力，進而滿足社會的職業(yè)需求。

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作者簡介：白雁（1981.06.18）女，籍貫，云南臨滄，漢族，畢業(yè)于云南師范大學(xué)外語學(xué)院，英語專業(yè)，碩士研究生學(xué)歷，現(xiàn)任云南省昆明冶金高等?？茖W(xué)校老師。