曹敏

【摘 要】實施“一幫一”結(jié)對活動可以有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。本文通過教育教學(xué)實踐過程中的真實案例，闡述了“一幫一”結(jié)對活動對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要作用；并歸納出實施“一幫一”結(jié)對活動的具體步驟，為小學(xué)生班級管理者提供參考。

【關(guān)鍵詞】一幫一結(jié)對 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 班級管理

多年的班主任工作和語文教學(xué)中運用“一幫一”的活動真令人回味無窮！現(xiàn)將最好的例子記錄下來，以便自己今后更好地運用它；同時也歸納出自己實施“一幫一”切實可行的步驟，以幫助自己今后更好完善和豐富它的內(nèi)涵。

我所教的班級中，沒有一個孩子是因為智商問題，但是造成學(xué)困生重要原因是他們的非智力因素未得到調(diào)動或充分調(diào)動，在學(xué)習(xí)上存在一種惰性，要別人逼著學(xué)。例如原“六（2）班”的肖肖同學(xué)就是一個典型，無論在家、到校的學(xué)習(xí)都要別人監(jiān)督，否則就懶于看書、懶于動手，完全屬于那種需要別人把“眼睛”放在他身上的孩子?？伤谥v故事的時候，卻能繪聲繪色。除了學(xué)習(xí)，其他方面并無頑疾。對于這樣一個孩子，抓住他的優(yōu)勢，給他施展能力的舞臺，對他充滿信心，相信其能力，鼓勵其積極進(jìn)取。并讓一個學(xué)習(xí)好，又和他關(guān)系較好的學(xué)生幫助他。這樣通過互幫互助活動既拉近了他們的距離，再加上他們又有共同的語言，很快就了解了該生的“所思”“所想”。于是老師和同伴幫他分析存在的問題，然后 “對癥下藥”，他慢慢有了變化。這個孩子從班級倒數(shù)第三的成績到小學(xué)畢業(yè)時語數(shù)雙優(yōu)的轉(zhuǎn)折，不正是“一幫一”的功勞嗎？從剛才這個孩子的轉(zhuǎn)變不難看出：教師在教學(xué)中要調(diào)動一切非智力因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手發(fā)動學(xué)生，給他們施展的舞臺，對優(yōu)生充滿信心，相信其能力；對后進(jìn)生尊重和愛戴，鼓勵其積極進(jìn)取?！耙粠鸵弧被顒佑兄碾p面性：當(dāng) “學(xué)困生”明確了學(xué)習(xí)目的后，“相信我能行”，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了的興趣，自然學(xué)習(xí)也有了動力，成績得到了應(yīng)有的提高；同時發(fā)揮了班干部、小助手的作用，讓他們當(dāng)小老師，提高了工作的積極性，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)既盡心又盡職，還激發(fā)他們自身的表率作用，學(xué)習(xí)更加刻苦。在這種雙邊活動過程中發(fā)揮了他們的聰敏才智，加強了孩子們的友誼，實現(xiàn)了老師所期望的提優(yōu)和補差，達(dá)到了雙贏，這真可謂“一幫一”的作用——妙不可言！

四年級上期我班轉(zhuǎn)來一名女生平平。入學(xué)一周后，就發(fā)現(xiàn)這個孩子心事重重，上課偶爾還會遲到，作業(yè)書寫潦草，上課注意力不集中，還有說謊話的壞習(xí)慣……她的表現(xiàn)給我?guī)硪唤z不安。經(jīng)過自己靜心觀察和家訪，終于明白發(fā)生在她身上的癥結(jié)：她生活在一個單親家庭，父親早出晚歸，每天除了照顧好自己，還要照顧小她三歲的弟弟，在家既要做飯還要洗衣。生活給予一個不到十歲的孩子太多的磨難，再看她楚楚眼神，只覺得自己的心很痛，我告訴自己要好好幫助這位缺少母愛的姑娘。我首先找來班里的潔潔、然然（這兩個孩子保密性強，富有愛心，又是班干部），把我了解到的情況如實告知，并和她倆商量對策。經(jīng)過我們精心策劃，決定由潔潔作為“一幫一”的主力軍。接著我私下同平平談心，化解她心中的疙瘩，悄悄告訴她：如果信任我，可以把我當(dāng)成“媽媽朋友”。經(jīng)過我們彼此真誠交談，在得到她的認(rèn)可后，我在班里大力表揚她的美，她的能干：帶弟弟、洗衣服、做飯……她的不好印象在同學(xué)中有所改善。這時“主力軍“變成她的同桌，每天主動和她上、下學(xué)，課堂中和她討論問題，課后噓寒問暖……不到兩個月的時間，平平學(xué)習(xí)中的許多缺點得以改正，課后還能和同學(xué)們打成一片，爽朗的笑聲傳遍教室的每一個角落。這個姑娘以語數(shù)全優(yōu)的畢業(yè)成績，健康積極的心態(tài)順利升入初中。通過平平的實例，不難發(fā)現(xiàn)：問題學(xué)生一般頭腦聰明、自尊心強、情感豐富，但性格孤僻、敏感、沖動，容易產(chǎn)生消極行為。在班級里由于學(xué)習(xí)成績和品德明顯落后，屬于“后進(jìn)生”。如果讓他們長時間的生活在缺乏溫暖的家庭或班集體里，長期處于被歧視、輕視或忽視的環(huán)境中，必然嚴(yán)重扭曲他們的人格，造成難以彌補的損失。對此類學(xué)生，我認(rèn)為實施動之以情、哺之以情，感知以情，情到而教化至，定會取得情真意切的感人效果?！耙粠鸵弧本`放了絢麗的花朵。不由感嘆：“一幫一”的作用——妙不可言！

以上實例道出了我的真情實感，現(xiàn)在把自己實施“一幫一”切實可行的步驟一一列舉，以警示自己在今后的工作中更好的合理利用這一“尚方寶劍”：

步驟一、彼此信賴，這樣大家就能開誠布公，以心換心，一個找出自己的不足，敢于講述；一個發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施，實施幫助。“一幫一”活動的前提就是建立在它的基礎(chǔ)之上，因為信賴會創(chuàng)造許許多多的奇跡。

步驟二、通過各種不同途徑，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，起到促進(jìn)后進(jìn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在“一幫一”過程中，“優(yōu)生”能很好地對“學(xué)困生”進(jìn)行督促，對“學(xué)困生”提高自制力起到了不可估量的作用。

通過各種不同途徑，激發(fā)大家的關(guān)愛之心，起到每個孩子都能享受 “家”的溫暖，產(chǎn)生愛家情結(jié)。在“一幫一”過程中，家庭健全的孩子能很好地對待單親家庭的孩子，性格開朗的孩子樂意與性格孤僻的孩子交談，使他們在快樂地交談不再孤獨寂寞，從而笑臉伴隨班級每個孩子。這對那些性格孤僻、缺乏家庭溫暖的孩子起到了不可估量的作用。

采用多種形式的激勵措施是實現(xiàn)“一幫一”活動的重要保障，有了它“一幫一”才會更加完美。

步驟三、抓好個體，促進(jìn)整體，如果每個孩子都能積極健康地成長、自主學(xué)習(xí)，那 “一幫一”活動的也就達(dá)到它的目的，因為只有培養(yǎng)了學(xué)生的競爭與合作意識，做到個體提高，帶動整體進(jìn)步，達(dá)到 “一棵樹搖動一片樹”的效果，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德修養(yǎng)也能全面提升。“一幫一”共同進(jìn)步也就實現(xiàn)了它最終的歸宿。

和孩子們朝夕相處的日子里還有數(shù)不勝數(shù)的實例都一一驗證了“一幫一”的實力?！耙粠鸵弧摈攘λ纳?，“一幫一”美不勝收，“一幫一”的作用 ——妙不可言！它將是我今后教育教學(xué)的終身良師益友！