冉瑞華

【摘 要】隨著新課改的發(fā)展，對學(xué)生情感和態(tài)度的培養(yǎng)越來越重視，小學(xué)教育工作者應(yīng)該更為關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。本文主要對教學(xué)中學(xué)生的情感與態(tài)度的內(nèi)涵進行闡述，對如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感與態(tài)度分為四點進行分析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)學(xué)生能夠的學(xué)習(xí)動力；增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情感與態(tài)度 培養(yǎng)方式

數(shù)學(xué)，是小學(xué)教育中的主要科目，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力。但數(shù)學(xué)教育并不應(yīng)該停留在表面，應(yīng)該有更深層次的理解與體會。在實際教學(xué)中教師應(yīng)該做出一些改變，以輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)中學(xué)生的情感與態(tài)度的內(nèi)涵

情感態(tài)度的內(nèi)涵主要由四個方面組成，包括興趣、責(zé)任、自信心、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等。俗話講“興趣學(xué)習(xí)最好的老師”，數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來講，是非常難的一門課程，那興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來講就顯得非常重要了，或者可以說興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣影響著許多，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也直接影響學(xué)生成績的好壞。當(dāng)學(xué)生擁有了很強的學(xué)習(xí)興趣，便會產(chǎn)生好奇心，這樣一來學(xué)習(xí)的欲望就會提高，學(xué)生有了求知欲，那學(xué)習(xí)效果會有很大的提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個簡單的過程，它需要一個動力去幫助學(xué)生去做更深層次的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有成效時，學(xué)生會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時遇到困難也不會輕易退縮，選擇放棄，他們會勇敢地面對困難，接受挑戰(zhàn)。不管是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還是自信心，都是在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕，而是通過時間的積累，那么小學(xué)生的收獲也會越來越多，從而對數(shù)學(xué)成績的提高也會有很大的幫助，同時養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會有很大的促進作用。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因為興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以不斷創(chuàng)新、改進新的教學(xué)方式，利用多種形式的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)西師版數(shù)學(xué)《時 分 秒》時，可以以游戲的方式進行教學(xué)，尤其適用于低年級的小同學(xué)，這樣也更利于學(xué)生接受課本知識。教師可以將學(xué)生進行分組聯(lián)系，三人一組，分別扮演著時、分、秒，教師則在一旁進行指導(dǎo)，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還能夠熟練的在生活中應(yīng)用，另外，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成具體的方式進行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱》，教師可以利用折紙的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成具體的，這樣學(xué)生學(xué)起來會輕松許多，對于知識的理解掌握也更加容易些。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素。數(shù)學(xué)并不像其他學(xué)科，它的每個知識點之間都相互關(guān)聯(lián)，教師可以利用數(shù)學(xué)的這種特性來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)西師版數(shù)學(xué)《十以內(nèi)加減法》時，教師可以給學(xué)生提出這樣的問題：在十以內(nèi)的加減法除了1+9=10，還有幾和幾相加最后也等于10呢，這時小學(xué)生會自主地去思考、研究，他們會感到其中的樂趣，從而就會產(chǎn)生強烈的好奇心，這時就會產(chǎn)生求知欲。例如，學(xué)習(xí)《認識圖形》時，在實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，比如長方形、正方形、三角形、圓等等讓學(xué)生在身邊的事物中發(fā)現(xiàn)相類似的物體，像黑板是長方形的，足球是圓的等等。對于小學(xué)生而言數(shù)學(xué)的圖形是比較抽象的，教師將這種抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的知識，因為很多知識與我們的生活息息相關(guān)，教師要多觀察生活，將生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受生活，這樣的教學(xué)方式自然就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對于學(xué)生、家長來說是一門相對較難的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識比較抽象化，想要學(xué)好有點困難。而小學(xué)生的知識水平有限，在短時間內(nèi)，讓其掌握眾多的知識點是非常困難的，但數(shù)學(xué)難并不代表學(xué)不會。首先教師要有信心，能教好學(xué)生數(shù)學(xué)的信心，在課堂上要多給學(xué)生一些正能量、積極的鼓勵，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在課前，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選用適合的教學(xué)方式，先簡單后復(fù)雜的方式，讓學(xué)生通過簡單的學(xué)習(xí)，有了成功的信心然后再去接觸難一點的問題。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師對其要多一些鼓勵和支持，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對一個人的影響是非常巨大的，教師要對學(xué)生的進步給予及時的鼓勵，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

習(xí)慣的養(yǎng)成在于平時生活中的積累，學(xué)習(xí)是一件需要堅持的事，并不是一朝一夕就能學(xué)會所有的數(shù)學(xué)知識，每一個簡單知識點的學(xué)習(xí)都是為了日后深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、思考、分析問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不僅要學(xué)會，還要會問為什么，去探究。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感和態(tài)度，是經(jīng)過時間的積累和對知識文化的學(xué)習(xí)慢慢形成的一個過程。而學(xué)生的情感與態(tài)度是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的因素，數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科比較抽象，綜合性比較強，在小學(xué)階段，知識的學(xué)習(xí)雖然很重要，但學(xué)生的態(tài)度和情感也很重要，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。

參考文獻

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