羅龍

【摘要】數(shù)碼鋼琴以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，被越來越廣泛地應(yīng)用在高校音樂教學(xué)中。數(shù)碼鋼琴集體課是一種全新的教學(xué)模式，一些教師由于觀念守舊仍對(duì)其存疑，在實(shí)際的教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。本文基于對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課的正確認(rèn)知，對(duì)該模式進(jìn)行了一些思考并研究了具體的發(fā)展對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校；數(shù)碼鋼琴；集體課；思考

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴課程是高校音樂教育的重要組成部分。近年來由于高校不斷擴(kuò)招，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，傳統(tǒng)的一對(duì)一鋼琴教學(xué)模式已不能滿足音樂教學(xué)的需求。數(shù)碼鋼琴集體課模式的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的不足，對(duì)高校音樂教學(xué)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。因此，研究高校數(shù)碼鋼琴課集體課模式意義深遠(yuǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的鋼琴課堂多為一對(duì)一教學(xué)，形式單一，且理論知識(shí)教學(xué)體系不夠完善。高校數(shù)碼鋼琴集體課是一種全新的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的不足，對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量的整體提升具有重要意義。但現(xiàn)階段，我國(guó)高校的一些鋼琴教師仍固守傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)觀念，教學(xué)實(shí)踐還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的模式上，使學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。因此，要使數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。數(shù)碼鋼琴集體課要求高校教師勇于突破過去教學(xué)理念的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)接受先進(jìn)的教學(xué)模式，并不斷提高自身的專業(yè)技能，夯實(shí)樂理、作品鑒賞、即興演奏等基礎(chǔ)理論知識(shí)，以更好地適應(yīng)鋼琴教學(xué)發(fā)展的要求，高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

二、修訂教學(xué)大綱

教學(xué)大綱指的是教學(xué)綱要，包括教學(xué)要求、目標(biāo)、內(nèi)容及課時(shí)安排等內(nèi)容，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。在數(shù)碼鋼琴集體課中，曲目練習(xí)是最基本的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴不同，其具有多種音色，教師在實(shí)際的教學(xué)中可以充分利用數(shù)碼鋼琴的特點(diǎn)，并借助一定的設(shè)備及教學(xué)資源，在課堂中增添和聲與鍵盤技巧的內(nèi)容。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)大綱已無法很好地適應(yīng)數(shù)碼鋼琴集體課的發(fā)展需要，高校要在深入研究數(shù)碼鋼琴集體課這一模式的基礎(chǔ)上，修訂全新的教學(xué)大綱。除了保證學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注重鋼琴教學(xué)體系的建設(shè)，緊密各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，實(shí)現(xiàn)集體課的針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的課堂節(jié)奏中獲取更加豐富的音樂知識(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式的創(chuàng)新成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。數(shù)碼鋼琴課集體課作為一種新的模式，這就更需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)形式。首先，高校鋼琴教師可借助豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高校鋼琴集體課與傳統(tǒng)鋼琴課不同，注重集體性和系統(tǒng)性。教師在集體課上要留給學(xué)生充足的自主練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)鋼琴手感和音樂樂感；教師還可讓學(xué)生在熟練掌握獨(dú)奏技巧后，進(jìn)行重奏訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)能力的提升；重視學(xué)生思維能力和音樂素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)往往是教師指定曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而，高校學(xué)生已處在身心發(fā)展日漸成熟的成長(zhǎng)階段，對(duì)自己的興趣和能力有清晰的認(rèn)知。在這個(gè)過程中，教師可以根據(jù)曲目風(fēng)格將學(xué)生分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

四、提高教師素質(zhì)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的保證。高校數(shù)碼鋼琴集體課的普及和發(fā)展，無疑對(duì)鋼琴教師提出了新的挑戰(zhàn)。數(shù)碼鋼琴形式新穎、程序復(fù)雜，一些教師短時(shí)間內(nèi)并不能熟練掌握使用數(shù)碼鋼琴的方法。因此，要搞好數(shù)碼鋼琴集體課，首先要做的就是提升教師對(duì)數(shù)碼鋼琴的應(yīng)用能力，并加強(qiáng)原理性知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，勇于克服困難，無論年齡大小、資歷深淺，都要放下姿態(tài)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升自身的綜合素質(zhì)。教師除了熟練掌握數(shù)碼鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)外，還要對(duì)數(shù)碼鋼琴教學(xué)體系有深入的研究和理解。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過借鑒一些經(jīng)典的音樂教學(xué)法，并輔以心理學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)思路，更新和完善自身的知識(shí)系統(tǒng)。提高鋼琴教師的素質(zhì)，高校還要為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，建立完善的教師培養(yǎng)體制；聘請(qǐng)數(shù)碼鋼琴專家走進(jìn)集體課堂，為教師提供教學(xué)示范，使他們少走彎路，幫助他們更快地適應(yīng)數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)工作。

五、總結(jié)

總之，數(shù)碼鋼琴集體課是高校音樂教學(xué)的重要課程，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)，緊密結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，在探索中不斷創(chuàng)新豐富教學(xué)形式，把數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]秦北濤.高校音樂教育中數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（03）：65-66.