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        互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育在社會培訓(xùn)中的應(yīng)用

        2018-05-14 08:59:21孫源
        北方音樂 2018年13期
        關(guān)鍵詞:鋼琴教育互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用

        孫源

        【摘要】絡(luò)鋼琴教育是在現(xiàn)代科技進(jìn)步和音樂教育的發(fā)展下孕育出來的,以電子產(chǎn)品為媒介,為學(xué)生營造出更加方便、高效的音樂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。目前,我國社會鋼琴培訓(xùn)遍布各地,在普及鋼琴教育的同時也顯現(xiàn)很多的不足之處。本文試圖從我國社會鋼琴教育的局限性入手,尋找運用網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)優(yōu)化教學(xué)資源、教學(xué)模式的途徑,進(jìn)一步豐富社會鋼琴教學(xué),激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育的優(yōu)勢,促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展,為網(wǎng)絡(luò)教育平臺應(yīng)用到其他音樂領(lǐng)域提供一定參考價值。

        【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);鋼琴教育;社會培訓(xùn);應(yīng)用

        【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        一、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育

        (一)概念

        互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育是以電腦、手機等電子產(chǎn)品為媒介, 集教學(xué)示范、課下陪練、音樂比賽、音樂演奏會、老師與家長或?qū)W生互動交流的教學(xué)資源共享平臺,讓所有的學(xué)生都能學(xué)到專業(yè)的鋼琴演奏技能,欣賞到專業(yè)的鋼琴演奏會,體會音樂的美妙之處。

        (二)特點

        互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育是以網(wǎng)絡(luò)為載體,結(jié)合多媒體技術(shù)在網(wǎng)上進(jìn)行鋼琴授課,其中教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、授課方式都可以得到優(yōu)化,與傳統(tǒng)的單一授課、口耳相傳相比,教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。

        互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育為那些長期無法集中注意力或者時間不固定的學(xué)生提供了便捷的條件,突破了時間和空間的限制,但是要登錄個人信息,辦理入學(xué)接受管理,按自身情況填寫接受專業(yè)鋼琴教育或非專業(yè)鋼琴教育,非專業(yè)音樂教育的學(xué)生按照其自身情況制定符合自身的教學(xué)內(nèi)容。

        傳統(tǒng)的鋼琴教育只能是教師言傳身教,學(xué)生在課下只能憑借著課堂上老師講解的內(nèi)容的印象來進(jìn)行練習(xí),這種“電影式”的教學(xué)無法維持學(xué)生在課堂上學(xué)生對老師講解的內(nèi)容的靈感,網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育可以隨時隨地場景回放,并且全方位地與學(xué)生互動,采用多媒體技術(shù)等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情,教學(xué)質(zhì)量也因此大大提高。

        二、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)的模式

        (一)教學(xué)優(yōu)勢

        整理教育資源,達(dá)到資源共享。雖然人是音樂教育的主體,網(wǎng)絡(luò)平臺只是一個工具,但是它結(jié)合了人、網(wǎng)絡(luò)信息和實踐的優(yōu)勢,能夠拓寬人們的信息量,接受到很多新鮮知識,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行,但是相比國外的教學(xué)資源缺乏自由、靈活,不能夠方便實用,國外的教學(xué)資源注重當(dāng)下潮流,拓寬視野,節(jié)省時間,但是并沒有條理和計劃,網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育系統(tǒng),將國內(nèi)外的優(yōu)勢結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)到更前沿的知識,繁榮了我國的鋼琴音樂文化。

        激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為主體,并運用多媒體技術(shù)將所學(xué)的知識生動形象地表達(dá)出來,并組織音樂比賽,在競爭中能磨練意志,養(yǎng)成獨立堅強的性格,從競爭中體會成功帶來的喜悅,網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育還制作了鋼琴音樂游戲,可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

        提升非專業(yè)音樂愛好者的音樂文化素養(yǎng)。在我國鋼琴并不屬于主要學(xué)科,因此并不是每個人都能受到鋼琴教育,網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育不僅能讓專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)到先進(jìn)的專業(yè)技能,還能向非鋼琴專業(yè)的熱愛音樂的人普及鋼琴文化,網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育使鋼琴學(xué)習(xí)者由少數(shù)變?yōu)槎鄶?shù),提高了國民的音樂素養(yǎng),激發(fā)了國民的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

        (二)局限性

        知識傳授的局限性。雖然網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育突破了時間和空間的界限,但是鋼琴演奏是技術(shù)和音樂的結(jié)合,在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中,教師一對一輔導(dǎo)、手把手示范,對于演奏技術(shù)與學(xué)生能有一個更加深入地講解,包括對于音樂的理解,而網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育只能通過視頻等設(shè)備來觀看大師的講解,并不能使學(xué)生在一定程度上感同身受。

        技術(shù)學(xué)習(xí)方面的局限性。鋼琴大師音樂會,鋼琴示范在互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)中都需要通過多媒體來呈現(xiàn)給學(xué)生,然而從音響設(shè)備中聽到的音樂會并不能等同于現(xiàn)場音樂會,具有失真性,因此要舉辦開放式教學(xué)、互動教學(xué),討論演奏技巧和對音樂的理解。

        部分偏遠(yuǎn)地區(qū)并沒有網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備,因此要通過制作光盤、文字教材等方法來普及鋼琴音樂知識,使偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能接觸到鋼琴文化,從而提升音樂素養(yǎng)。

        三、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育在社會培訓(xùn)中的重要性

        (一)優(yōu)化教學(xué)資源

        在社會鋼琴培訓(xùn)中教師大多來自專業(yè)音樂院校的本科生,缺乏教學(xué)經(jīng)驗,師資力量短缺, 互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育通過微課可以使學(xué)生不受時間和空間的限制,隨時觀看大師的教學(xué)視頻和鋼琴演奏會,提高了教學(xué)質(zhì)量。

        互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育 app軟件中有豐富的鋼琴教材,可以為每一階段的學(xué)生提供一套符合自身特點的鋼琴教材,增加學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率,改變了社會培訓(xùn)中針對所有學(xué)生使用同一種教材、不能因材施教的情況。

        (二)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        翻轉(zhuǎn)課堂可以超越時空的界限,隨時隨地讓學(xué)生學(xué)習(xí),主要有兩種形式:

        實時性教學(xué)。教師可以使用直播程序在線講課并進(jìn)行實時互動。直播完成后還可隨時重播、點播。例如“彈吧鋼琴”APP就有一項“全民直播”功能,實現(xiàn)教學(xué)與指導(dǎo)的全面結(jié)合。

        非實時性教學(xué)。為了幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握鋼琴演奏技巧,某些APP 在教學(xué)上作出了創(chuàng)新。如“考級寶”APP提供了三個角度的慢速示范演奏視頻,包括單手和雙手示范視頻,學(xué)生可以跟隨視頻進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí);“快樂鋼琴家”APP按照環(huán)節(jié)設(shè)計,將一首曲子分成若干個部分分別錄制視頻,學(xué)生可分集下載逐步學(xué)習(xí);“音樂筆記”APP支持教學(xué)視頻的慢鏡頭。

        (三)練琴習(xí)慣的培養(yǎng)

        App鋼琴陪練軟件,可以使學(xué)生提高練琴效率,為了加大學(xué)生對練琴的樂趣,陪練軟件還增添了各種伴奏,幫助學(xué)生養(yǎng)成愛練琴的習(xí)慣,掌握正確的鋼琴練習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,事半功倍。

        四、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育在社會培訓(xùn)中的必要性

        (一)鋼琴教學(xué)方面

        社會鋼琴培訓(xùn)缺乏一個系統(tǒng)的教學(xué)計劃。在現(xiàn)實很多培訓(xùn)機構(gòu)中學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至脫離實際地為學(xué)生拔高,如考級中跳級考試。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,學(xué)生每一個階段學(xué)習(xí)的作品應(yīng)該是老師經(jīng)過周密的考慮和準(zhǔn)備的?;ヂ?lián)網(wǎng)鋼琴教育中的微課可以讓每個學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇的學(xué)習(xí),微課中教材講解都是專業(yè)鋼琴大師課,為學(xué)生打造扎實的基本功,讓每個學(xué)生都能得到明星的進(jìn)步,因材施教必不可少。

        (二)忽略對學(xué)生練琴方法方面的培養(yǎng)

        授課時,關(guān)注點總在學(xué)生是否有錯音、節(jié)奏是否不準(zhǔn)確等問題上,學(xué)生的一些不好的練琴習(xí)慣教師并沒有在意,比如有的學(xué)生總是斷斷續(xù)續(xù)地彈奏一首作品,任何情況下稍微有紕漏就立刻停下來,主要原因歸結(jié)于學(xué)生在臺下并沒有真正地完成“背譜”,或者說學(xué)生根本就不知道如何背譜,只是一遍一遍的不停練習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育中鋼琴陪練 app可以隨時監(jiān)督學(xué)生地練琴情況,在有問題的時候給予指導(dǎo)。

        (三)鋼琴教材方面

        現(xiàn)如今,學(xué)生在哪個階段使用什么樣的教材已經(jīng)成為了一種固定模式,培訓(xùn)機構(gòu)在教材的使用上盲目地跟從這種“潮流”,教材的選擇上也比較單一,缺乏系統(tǒng)性和針對性,互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育中教材全面,每個同學(xué)可以根據(jù)自身的性格特點、演奏程度來選擇適合自己的教材,有興趣的學(xué)習(xí)非常重要,可以讓學(xué)習(xí)效率事半功倍。

        (四)師資經(jīng)驗的缺乏

        據(jù)調(diào)查,社會鋼琴培訓(xùn)中的師資情況大多是專業(yè)院校的在讀本科生,研究生占少數(shù),這些教師具備專業(yè)的鋼琴演奏技能,但缺乏一定的授課經(jīng)驗,學(xué)生并不能夠長期接觸到鋼琴大師課、觀看鋼琴演奏家的音樂會?;ヂ?lián)網(wǎng)鋼琴教育中鋼琴微課都是名師指點,還有大師班和音樂會,有利于提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。

        四、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育在社會培訓(xùn)中應(yīng)用的建議

        (一)教師信息化水平需提升

        當(dāng)今時代是信息化水平快速發(fā)展的時代,傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)模式已不足以適應(yīng)當(dāng)今的信息化教學(xué)水平的快速發(fā)展,尤其是年齡偏大的教師。這就要求教師必須進(jìn)行專業(yè)的信息化培訓(xùn),提高自身的信息化水平。

        (二)網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊

        當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源琳瑯滿目,各類鋼琴教學(xué)網(wǎng)站隨處可見,但是由于教學(xué)理念、教學(xué)水平的不同,使網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)資源呈現(xiàn)良莠不齊的局面,學(xué)生的自主能力和辨別能力不足,因此,需要教師的指導(dǎo)與幫助,有條件的學(xué)??梢源罱ㄙY源管理平臺,由教師挑選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源分享給學(xué)生,并且搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺,學(xué)生可以隨時提問,教師及時解答,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

        (三)碎片化學(xué)習(xí)難見成效

        現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)資源呈碎片化的形式出現(xiàn),學(xué)習(xí)到的知識都是零散的,這與鋼琴教學(xué)中系統(tǒng)的、連續(xù)的特點背道而馳。雖然碎片化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以很快學(xué)到很多技巧,但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終歸是工具,不能過分依賴。

        (四)缺乏師生情感交流

        鋼琴教學(xué)需要有師生情感交流,優(yōu)秀的鋼琴老師不僅要傳授技能,還需要不斷地激勵學(xué)生,使他們提高抗挫能力,增加對教師的信任,以此更有利于增進(jìn)師生間的配合,促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,完全依賴互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴教學(xué)缺乏師生情感交流。

        (五)容易導(dǎo)致學(xué)生刻意的模仿

        完全依靠互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)鋼琴往往會導(dǎo)致學(xué)生刻意的模仿,缺乏自己內(nèi)心的情感表達(dá)。優(yōu)秀的鋼琴教師能夠在面授中更好地幫助學(xué)生感知、理解、表現(xiàn)作品,從而使學(xué)生能夠更好地詮釋與表達(dá)音樂的美。

        五、結(jié)語

        隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高,鋼琴網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入了絕佳的發(fā)展期,應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),建立一個切實可用的網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育平臺。網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育拓展了鋼琴教育普及,彌補了社會鋼琴培訓(xùn)中的一些不足之處,使學(xué)生能更加方便、有效地學(xué)習(xí)鋼琴,遠(yuǎn)程鋼琴教學(xué)使全國各地包括偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生都能實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)鋼琴的愿望,并且優(yōu)化了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量,使全國各地的鋼琴學(xué)習(xí)者都能聽到頂尖鋼琴大師課,學(xué)習(xí)到更加專業(yè)化的鋼琴演奏技術(shù),并從中感受音樂的無限魅力。

        參考文獻(xiàn)

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