李春曉

摘要：高校的鋼琴教育屬于音樂專業(yè)課中的一種，在教學內容上以及鋼琴演奏能力上都能夠讓學生的身心得到更加全面的發(fā)展，這是培養(yǎng)學生音樂素質的一種途徑，高校的鋼琴教學對學生的音樂素養(yǎng)提升有一定的促進性作用。在教學改革的背景下，教師要思索的問題就是如何能夠讓學生的實踐能力和音樂素養(yǎng)得到有效的提升，同時讓學生對音樂充滿興趣?；诖?，本文對高校鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的有效途徑進行了研究和分析。

關鍵詞：高校 鋼琴教育 提高學生 音樂素養(yǎng) 途徑

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）15-0153-02

鋼琴是音樂教學過程中一種不可或缺的內容，學生在學習音樂的過程中，鋼琴課程占據了重要的位置，這對于學生整體音樂素質的提升有極大的促進性作用。高校的鋼琴教育教學中，學生不僅僅在演奏能力方面需要強化，更需要培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力以及學習能力，那么在這樣的背景下教師就需要對鋼琴教育進行新的分析和思索，找出鋼琴教育的主要對策，以此提升學生的音樂素養(yǎng)。以下筆者對具體鋼琴教育教學中音樂素養(yǎng)的提升進行了研究和分析。

一、高校鋼琴教育教學中提升學生音樂素養(yǎng)的必要性分析

鋼琴教育在音樂教學中具有非常高的位置，學習上有一定的難度，并且這個難度也會伴隨學生的成長而增加，這樣對學習者也有了更高的要求。在當前的鋼琴教學中，學生除了要掌握一定的指法以外，還需要對鋼琴的演奏技巧進行了解，在教師理論知識的教學指導下去理解樂譜，去分析樂譜中的相關知識。這樣學生的音樂鑒賞能力和學生對樂譜的理解能力才會得到有效的提升。音樂素養(yǎng)關系到上述兩點內容，分別是音樂鑒賞能力和樂譜分析能力，它們能夠對音樂素養(yǎng)的形成產生一定的影響，讓學生在演奏鋼琴的過程中不僅僅能夠發(fā)揮出更優(yōu)越的潛能，將技巧展現得淋漓盡致，還能流露出一定的情感，以此對鋼琴更加靈活的運用?；谝陨戏治瞿軌蚩吹剑咝ｄ撉俳逃^程中，提升學生的音樂素養(yǎng)有一定的必要性，也是新時期音樂教育改革的需要，更是新時代發(fā)展對學生的根本要求，在此過程中，需要討論出高校鋼琴教育教學中存在的問題以及解決問題的辦法，給學生創(chuàng)建出更好的鋼琴學習環(huán)境。

二、高校鋼琴教育過程中存在的主要問題分析

（一）忽視音樂基礎理論的教學

在很多音樂專業(yè)教育中，學生在入學以前并沒有經過比較系統(tǒng)的訓練，也沒有對音樂理論學習有深入的探究，這讓學生在步入音樂學習的過程中存在理論知識嚴重缺乏的問題。即使這樣，高校在對音樂專業(yè)學生進行教育的過程中，認為學生在高中初中階段已經學習了完善的健全的樂理知識，因此對基礎理論的培養(yǎng)有所忽視，這樣就非常容易讓學生在鋼琴訓練的過程中出現低級性的錯誤。

（二）教學內容較為單一，沒有創(chuàng)新性

社會在不斷的發(fā)展和進步，對人才的需求也呈現多樣性的變化，可以說，學生的素質和鋼琴水平越高才能越得到社會的青睞，水平低的學生會遭到社會的淘汰。教師在鋼琴的教育教學過程中，因為社會的需求出現變化，因此教學目標也發(fā)生了變化，但是教學方法依舊是傳統(tǒng)的應試教育，并沒有突破，缺少創(chuàng)新，學生依然處于被動地位，教師是課堂的主導者，無論是教學大綱還是教材或者是教育教學體制都是沿襲傳統(tǒng)的方式，這種單一性的教學方式會阻礙學生的個性發(fā)展，讓學生對鋼琴學習缺少興趣和主動性，因此學習效率非常低下，知識也比較散亂，對于提升學生的綜合音樂素養(yǎng)來講具有阻礙性的作用。

（三）理論與實踐不能很好的結合

鋼琴教育是一種關注學生演奏能力的課程，單獨的理論知識講解并不能讓學生的音樂素養(yǎng)得到有效的提升，本文所說的講解并不是教師對知識點的講解，其中還包含了教師的示范演奏，在拿到一首曲子以后要向學生講解基本的鋼琴理論，還需要向學生闡釋鋼琴中的內容。但是實際教學中這方面還比較匱乏，很多教師的講解不夠全面，因此學生的演奏就會出現各種問題，可能是演奏技巧方面的缺失，還可能是情感投入不夠恰當，或者是在腦海中并不能形成一個獨特的視聽思維，更不能在自己的演奏中加入教師的講解，進而導致音樂理論和音樂實踐不能很好的結合在一起，學生所獲取的知識也過于僵硬、死板，應用存在很大的問題。

（四）教學過程中忽視了即興伴奏的重要性

高校的音樂教育專業(yè)中，鋼琴學習的目的就是能夠讓學生進行鋼琴伴奏，鋼琴即興伴奏也是每一個學生都需要學習的技巧，更是鋼琴必備知識和技能，但是通過筆者的調查能夠看到，很多教師并沒有重視對學生即興伴奏的教學，主要精力都是放在了專業(yè)性曲目的鋼琴教學之上，這對于聲樂學習人員來講，就是缺陷所在，只能彈奏正譜，不能對即興伴奏進行多方面的學習，因此往往會存在不知所措的情況，面對即興伴奏也無從下手。

三、高校鋼琴教學中提升學生音樂素養(yǎng)的途徑分析

（一）教師對學生進行充分的了解，因材施教

教師的教學對象就是廣大學生，每一個學生都是存在個體差異的，音樂基礎不同，音樂方面的見解也不同，同時思維能力和接受水平更不同，學生這些特點對于教師選擇教學方法和教師教學目標的確定有非常大的影響，要按照學生的情況進行課程進度方面的安排，選擇最為適合學生的教育模式。教師在進行教學以前需要對教學對象進行分析和了解，按照學生的學習情況以及學習大綱的要求設計教學內容，以此盡量減少在知識體系中可能出現的死角問題，也盡量的減少在教學過程中出現的錯誤，有針對性的展開教學。教師要對學生的學習情況，音樂思維能力進行多種方式、多種渠道的了解，從實際情況出發(fā)，調整自己的教學內容和教學進度。

（二）創(chuàng)建良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情

學生音樂素養(yǎng)的提升需要教師給學生創(chuàng)建良好的音樂學習氛圍，好的氛圍能夠達到事半功倍的效果。尤其是鋼琴教學更需要學習氛圍的培養(yǎng)，在高校的鋼鋼琴教學中，學習氛圍的建立可以從以下幾個方面進行。首先，學校要對鋼琴教育教學有足夠的重視，在鋼琴硬件設施的引進和建設上投入更多的資金，例如，琴房的建設，如果一所高校沒有一個良好的藝術會堂來供學生進行音樂學習，鋼琴素養(yǎng)的提升也會存在非常大的阻礙。設施完善學生才能夠得到相應的發(fā)展平臺，學生接觸的鋼琴和音樂也會更多，這對高校學生音樂素養(yǎng)的提升，鋼琴教育的普及有積極性的促進作用。一個充滿音樂氛圍的地方能夠讓學生的學習潛力得到更大的發(fā)揮，提升鋼琴教學的有效率。其次，高校還可以通過舉辦一些音樂會以及鋼琴演奏會讓學生提升自己的音樂感受和鑒賞能力，學生可以以社團的方式參與其中，定期的舉辦也是學生課余生活豐富的途徑。高校要想提升音樂教育教學的效率，提升學生的音樂素養(yǎng)就要從基礎建設做起，給學生創(chuàng)建一定的教學氛圍。

在每一個學科的學習中，學生的學習熱情都非常重要，激發(fā)學生的學習熱情能夠讓學生更好的投入到學習過程中去，以此獲得更好的學習效果，尤其是在鋼琴教學方面，學生的音樂學習方面。興趣是一個人最好的教師，在教學中激發(fā)學生的學習熱情這一點非常重要。具體表現為以下幾方面：第一，教師要從學生的思想理念入手，讓學生充分的認識到學習鋼琴的重要性，鋼琴技巧和鋼琴理論都能夠促進學生的多方面學習。其次，教師要給學生設定不同的學習目標，讓學生在學習的過程中找到自信心，讓學生能夠帶著積極向上的思想去學習，若是學生取得了哪方面的成績，教師要及時的給出獎勵和鼓勵，讓學生更有成就感，引導學生對鋼琴有更多的求知欲。最后，教師可以改變教學方式，讓學生面對鋼琴的學習更加積極。例如，表演法，不僅能夠讓學生將自己的身心投入其中，還能讓學生受到音樂的熏陶，了解音樂中所包含的情感要素，讓學生能夠身心愉悅的接受鋼琴教育。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，了解和認識鋼琴作品

鋼琴是音樂教育的一個分支，鋼琴教育就是要實現學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，無論是鋼琴專業(yè)課還是鋼琴選修課，都要以世界著名的鋼琴曲目教學為主要方式，讓學生能夠在欣賞杰出作品的同時，有自己的見解，以此啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，形成自己獨特的學習風格。學生創(chuàng)造性思維的形成是需要深入的教育才能實現的，讓學生了解更多的音樂作品實現對鋼琴學習能力的領悟，讓學生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力得到提升，這些在大學生素質培養(yǎng)過程中都至關重要。同時除了這些方式以外，教師還可以帶領學生去觀看一些鋼琴演奏會，了解鋼琴界著名演奏家對鋼琴的演奏態(tài)度和演奏情感，從這些實際參觀中激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。

四、結語

綜上所述，本文對高校鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的有效途徑，主要從三個方面進行了討論，分別是高校鋼琴教育教學中提升學生音樂素養(yǎng)的必要性分析、高校鋼琴教育過程中存在的主要問題分析、高校鋼琴教學中提升學生音樂素養(yǎng)的途徑分析。學生音樂素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要一個過程，需要教師和學生投入更多的精力，因此希望本文的研究能夠給高校鋼琴教育教學一定的建議和啟示。

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