楊敏

【摘要】“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的最好切入點(diǎn)，則是積極有效地展開寫作教學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？本文借用遷移模式，從仿寫、續(xù)寫、改寫的角度，探討了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的有效方法。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);學(xué)生寫作;指導(dǎo)方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、仿寫

模仿的方法，對于一些文辭貧乏、思維不夠活躍的學(xué)生效果特別明顯。特別是一些聽話的學(xué)生，只要你給他們一定的方法和抓手，他們就會給你創(chuàng)造出不可估量的效果。其實(shí)很多知名作家、詩人也都有過模仿的經(jīng)歷。仿寫，就是以“范作”為出發(fā)點(diǎn)、為基礎(chǔ)的一種模仿教學(xué)。當(dāng)然，這里所說的模仿，不是簡單復(fù)制，而是要內(nèi)化，要更勝一籌，能縮短學(xué)生獲得直接寫作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，便捷、簡約地獲得寫作理法。用一句話概括，就是“師其神，不師其貌”。仿寫跟素描不太一樣，不是依樣畫葫蘆，而是仿寫外在的形式。比如給出一篇例文，參考例文的行文方式、寫作方法重新寫出來。注重寫法、段式、結(jié)構(gòu)、句式等的是神似，還有就是注重例文的特點(diǎn)，比如立意、精神等層面就是形似。這樣一來，對于學(xué)生思路的拓寬、想象力的培養(yǎng)和寫作興趣的逐漸增加是很有幫助的。那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生學(xué)會仿寫呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面訓(xùn)練：

1.仿句子。模仿是創(chuàng)造的前提。仿寫，能夠使學(xué)生在模仿教材的基礎(chǔ)上，加深對教材的理解，同時(shí)生成自己的語言，激發(fā)出寫作的潛能。句子是文章的基本構(gòu)成。仿寫句子是作文訓(xùn)練的一個重中之重。整齊優(yōu)美的句子可以給人以氣勢和美感，讓人產(chǎn)生閱讀的樂趣和創(chuàng)作的激情。因此，我們應(yīng)教會學(xué)生運(yùn)用課本中的成語、熟語。恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z和熟語，會使學(xué)生的文章簡潔明了，意韻深邃。教材中的例子比比皆是，如 ：“三思而行”“不恥下問”“學(xué)而不厭，誨人不倦”等出自《論語》;“生于憂患，死于安樂”“得道多助，失道寡助”等出自《孟子》。因此，在日常教學(xué)中，我們可以根據(jù)自身教育的特點(diǎn)，研究教材，要求學(xué)生首先熟讀與背誦、積累摘抄，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的課本中尋找寫作源泉，從名篇大作之中學(xué)習(xí)謀篇布局，用好用巧名言警句。其次仿寫、訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化語言的運(yùn)用，強(qiáng)化記憶，促進(jìn)由了解到吸收的轉(zhuǎn)化。這樣一來既不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)。

2.仿手法。細(xì)節(jié)，往往是一篇文章出彩的關(guān)鍵。 合理地運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，抓住事物的細(xì)部特征，細(xì)膩地記錄事件的詳細(xì)過程。如《背影》中，對父親語言的多次細(xì)致的描寫刻畫，就是利用細(xì)節(jié)描寫，為整篇文章增加亮點(diǎn)。在教學(xué)中，這就是鑒賞課文的一個重點(diǎn)。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生去模仿，去練習(xí)，去領(lǐng)悟其中的寫作技巧。學(xué)生寫作能力的提高，就是通過這樣的模仿訓(xùn)練，根據(jù)行文的需要變通、取舍，熟練地運(yùn)用表達(dá)技巧和手法去逐步實(shí)現(xiàn)的。

3.仿文體。文體，行文之體，無規(guī)矩不成方圓，就像是給文章定了個規(guī)矩。那么，在學(xué)習(xí)的過程中，先是學(xué)習(xí)一種文體，然后再去指導(dǎo)學(xué)生寫出同樣類別體裁的作文，對于文體的訓(xùn)練一定要引起足夠的重視，在教材中，找到一篇有特點(diǎn)的文體做例子，詳細(xì)分析文體的特點(diǎn)。之后，加強(qiáng)作文的訓(xùn)練。通過擴(kuò)展的思考、靈活的思路，這樣對于掌握文體寫作，就事半功倍了。

二、續(xù)寫

筆者在教學(xué)過程中給它起了個名字，叫“狗尾續(xù)貂”。貂，晉代皇帝的侍從官員用作帽子的裝飾，貂不夠用了拿狗尾巴來頂替，亦比喻拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后面，前后兩部分非常不相稱（多指文學(xué)作品）。當(dāng)對自己使用時(shí)也帶有自謙的含義，表謙虛。之所以用了這個含有貶義的詞，因?yàn)槲覀冎皇前牙m(xù)寫作為提高寫作，讓思維飛的一種方式，自謙些也好，謙虛些也好。

在平時(shí)的教學(xué)中，狗尾續(xù)貂這個續(xù)寫的代名詞，讓學(xué)生更加感興趣，更加輕松和自由。比如丹麥的著名童話作家安徒生的《皇帝的新裝》，故事的結(jié)局是皇帝在游行大典上，赤身裸體地走過，那么文中那些為了滿足皇帝虛榮心而不敢說實(shí)話的大臣的結(jié)局，那兩個騙子的結(jié)局會是怎么樣的呢？ 問題引出來了，學(xué)生們除了覺得皇帝的行為做法可笑、荒誕之外，對結(jié)局的好奇心也油然而生。自然會激發(fā)學(xué)生去續(xù)寫的興趣，本著不限字?jǐn)?shù)、自由發(fā)揮的原則，學(xué)生們的續(xù)寫之作隔天就擺在我的面前。雖然篇幅有多有少，可能看得出來，學(xué)生們用心了。他們寫出了對于結(jié)尾的感觸：有的認(rèn)為皇帝應(yīng)該深刻反省自己的做法，好好管理國家，使得國家繁榮富強(qiáng)，對于騙子的做法要做到寬宏大量，既往不咎;有的認(rèn)為，皇帝丟了面子，成為百姓恥笑的目標(biāo)，惱羞成怒，開始了暴政;有的則認(rèn)為皇帝會派人抓住那兩個騙子，結(jié)果是兩個騙子使了手段，繼續(xù)讓皇帝上當(dāng)。續(xù)寫的很多，僅舉出幾個例子，雖然有些生澀，但是可謂續(xù)得精彩。當(dāng)作為范文推薦給班里的學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們興致很高，他們不但更透徹地理解了小說內(nèi)涵的東西，也同時(shí)激發(fā)了寫作的興趣。作文發(fā)回到學(xué)生手里后，學(xué)生們自覺地修改，說要更加具有創(chuàng)意，讓自己的文章更完美。通過這樣的教學(xué)活動，也就達(dá)到了對于續(xù)寫的一種鍛煉，對于提高學(xué)生的寫作水平會有很大的幫助。

三、改寫

相對于狗尾續(xù)貂和仿寫，學(xué)生更感興趣的是改寫。興趣點(diǎn)和吸引力在于，雖然改寫也是要在原文的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，但是方式還是多種多樣的，比如人稱、場景、文體、內(nèi)容、表達(dá)方式，甚至是敘述的順序都可以改動。無形中，學(xué)生做了回真正的主人，“我的作文我做主”，改寫的吸引力可見一斑。 就字面的意思上看，改寫，先要改。那么如何改、怎么改？信馬由韁，揮灑自如，隨心所欲，行云流水，固然瀟灑，固然飄逸。或許在這個教學(xué)的過程中，不能給學(xué)生念緊箍咒。任思緒飛揚(yáng)，面目全非不怕，顛覆不怕，只要你有自己的想法，用文字把自己的想法表達(dá)出來了，就應(yīng)該鼓勵。

總之，只要我們語文教師在平時(shí)的教學(xué)中，能夠指導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣就能建立起一座橋梁，課文教學(xué)和作文教學(xué)就會緊密地結(jié)合在一起，這將有助于提高學(xué)生的寫作能力。

（編輯：龍賢東）