包雪琴

摘 要：農(nóng)村英語教學因?qū)W和的基礎差和各種客觀因素的影響，提高教學效率有一定的難度，但只要小學英語教師要關注每個學生的情感，通過多種方式激發(fā)他們學習英語的興趣，充分調(diào)動學生的自主性，幫助他們樹立學習的自信心，就一定能提高教學效率。

關鍵詞：小學英語;教學效率;客觀因素

從我多年的教學經(jīng)驗來看，農(nóng)村小學英語教學提高效率的影響因素主要有下面幾點。

1、學生比較膽小，羞于說英語。從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心。尤其是害怕說錯被老師批評，只是習慣于機械的死記硬背。

2、教學方法手段落后，學生缺少學習興趣。農(nóng)村小學中普遍使用“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，這樣不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。

3、缺乏學習英語的環(huán)境氛圍，學習積極性得不到調(diào)動。 在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生除了每周僅有的幾節(jié)英語課，很難找到學習英語的環(huán)境氛圍，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，學習積極性得不到調(diào)動。

4、家庭教育與環(huán)境的負面影響。有些家長們已經(jīng)意識到了學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學只要學好語文、數(shù)學等最基礎的科目就足夠了，對孩子的英語學習重視不夠。尤其是好多家長自身沒有較高的文化水平，對英語一竅不通，無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

而要克服困難，做為農(nóng)村小學英語教師，就要從下面四個方面入手。

一、提高教學效率，調(diào)動學生的積極性是前提。

教學中要活用教材，教學活動的設計應貼近于生活，能充分聯(lián)系小學生的日常生活，所學的內(nèi)容能應用到他們所熟悉的生活中去。如：book、pencil、rubber等學習用品是他們平常學習中最常用到的，學生在學過這些英語以后可以激勵他們在自己的生活中使用，這在一定程度上激發(fā)了他們的學習興趣，調(diào)動了學生的自主性。如在教學一年級關于Fruit的單元時，教師可利用各種水果進行實物教學。對于當時無法找到的水果，可用圖片代替。在教學Farm Animals這一單元的Let‘s talk時，充分利用生活資源課前讓學生回家仔細觀察并模仿家中動物的叫聲，然后在課堂上讓他們自由表演，再讓其他同學參與到這個Guessing game當中，猜出What animal is it ？學生個個情緒高漲，調(diào)動了學生的自主性，提高了學生的自信心。

二、提高教學效率，讓學生主動去學是核心。

利用多種手段，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的自主性，讓學生上臺表演，再接著讓學生分組操練，在同學面前表演出來。這樣一來，學生的積極性就出來了，學得也特別快。 一年級的小朋友在平常學習時往往懶于背記，為了調(diào)動他們的自主性，將教學內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，如把一些最常見的問候用語，編寫成便于學生記憶的小短文。熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用。這樣有趣的教學設計充分調(diào)動了學生學習的自主性，降低了學習難度，樹立了學生的自信心。

三、提高教學效率，讓學生參與課堂是關鍵

小學生天性好動、好玩，在教學中，教師要根據(jù)小學生的心理和學習特點創(chuàng)建以活動為主的教學模式，調(diào)動多種感官參與學習。教學中采用聽、做、說、唱、玩、演的方式鼓勵學生積極參與，大膽表達，學生的腦、口、耳等感官并用。將平常的簡單對話用到肢體表演中去，他們對新知的認識進一步深化，在大量實踐中學生聽、說、讀、寫的能力得到培養(yǎng)，學生享受到學習的快樂，更積極主動地投入到英語學習活動中去，充分提高了學生學習英語的興趣。激發(fā)小學生的想象力，自主張開想象的翅膀去探究語言學習的奧妙，學生學習英語的自信心得到提高。

四、提高教學效率，讓學生從活動中鍛煉是重要手段

根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展個性、展現(xiàn)才能。教師應有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，調(diào)動學生的自主性，提高學生的自信心。如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。另外，積極響應學校開展的“雙語”活動鼓勵學生在校園內(nèi)用英語互相打招呼，平常能用英語說的盡量用英語說。即便只是一個單詞也可以用英語來表達，這樣極大地調(diào)動了學生的學習積極性，形成了互學互幫的良好氛圍。給學生的英語學習創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境，大大增加了聽、說的練習機會，潛移默化的提高了學生的英語綜合語言運用能力，提高了學生學習英語的自信心。

五、提高教學效率，多給學生好評是法寶。

教師要對學生多做激勵，使學生體驗到成功的喜悅，并逐步提高他們的自信心。在教學評價時，要從多方面著手 。教師在對學生的英語學習進行評價時，應重視鼓勵學生的態(tài)度、參與時的積極性、努力的程度、交際能力以及是否具有合作精神等。通過觀察學生各方面的活動，進行準確評價，以免造成對學生認識及評價的偏面性。在學習中鼓勵學生多說一些自己能說的英語，鼓勵學生不要害怕說時出錯，多給他們口頭練習的機會。并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，鼓勵學生接觸盡量多的語言材料，盡可能地展示自己，享受成功的快樂，提高學生的自信心。

總之，只要教師做到上面五點，就一定能讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，真正提高教學效率。