摘 要：生物經(jīng)過新一輪課程改革變得更加生活化。通過聯(lián)系實際情況以及學(xué)生們的親身經(jīng)歷將實際問題抽象成生物模型并進行解釋與應(yīng)用的過程即為生物學(xué)習(xí)的生活化。知識源于生活，那意味著生物學(xué)習(xí)源于生活，當(dāng)然，生活中也不乏對于生物學(xué)習(xí)有益的東西。對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際情況，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)置問題，讓學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗的關(guān)系認(rèn)識更清楚。

關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗；初中生物；教學(xué)影響

生活經(jīng)驗對于初中生學(xué)習(xí)生物發(fā)起到了極大的促進作用。教師應(yīng)當(dāng)在日常生物教學(xué)中經(jīng)常有意識的為學(xué)生提供一些與他們熟悉的生活經(jīng)驗相關(guān)的問題，將生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗相結(jié)合，將生物教學(xué)與生活進一步接軌，使得學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化、課堂生動化。為使生物學(xué)習(xí)更加貼近生活，教師需要講課堂知識的講解抽象化，將其轉(zhuǎn)化為生動有趣、簡單易懂的與身邊事物聯(lián)系緊密的知識點，使得學(xué)生更好的理解生活經(jīng)驗對其學(xué)習(xí)生物的重要影響。

一、 為學(xué)習(xí)建立起點

初中階段的學(xué)生在對于接下來要進行的新內(nèi)容學(xué)習(xí)所積累下來的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗以及情感體驗等各方面已有的儲備可以稱之為學(xué)習(xí)起點。記得有人曾說過這樣一句話，“如果我不得不把學(xué)習(xí)的規(guī)律歸結(jié)為一點的話，那就是要明白學(xué)生都知道了什么，初中生物教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行課堂教學(xué)。”將生活經(jīng)驗融入生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，首先會使初中生物教師明白對于生物教學(xué)來說，應(yīng)該先從哪個教學(xué)節(jié)點開始。作為初中階段的生物教師來說，我們應(yīng)當(dāng)理解日常學(xué)習(xí)中的學(xué)生正在經(jīng)歷一個主動探索知識點、自主建構(gòu)知識體系和框架、不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充實和完善自身的學(xué)習(xí)過程。并且在這一特殊過程中，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗等要素都會對自身學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生影響。因此，教師需要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供一個合理的學(xué)習(xí)起點。關(guān)注學(xué)習(xí)起點，對于教師來說，是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提條件。在課堂上，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生不經(jīng)意間表現(xiàn)出來的對真實的“學(xué)習(xí)起點”需要，根據(jù)在課堂上的觀察，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方案自己教學(xué)目標(biāo)。教師要尊重每一位學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的要求，正確對待“學(xué)習(xí)起點”、感受“學(xué)習(xí)起點”的重要性以及深入思考和認(rèn)識“學(xué)習(xí)起點”，營造一個高效率的生物課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作構(gòu)建良好的知識體系。

二、 有利于綜合多種教學(xué)方法

自從教學(xué)中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教學(xué)手段由傳統(tǒng)單板的書本知識教學(xué)轉(zhuǎn)向多媒體和網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)。為了有效地解決學(xué)生在生物知識學(xué)習(xí)過程中對相應(yīng)的專業(yè)知識認(rèn)識理解不足這一弊端，我們需要充分運用生活經(jīng)驗即自媒體和網(wǎng)絡(luò)，利用其靈活的優(yōu)勢，發(fā)揮它們在生物教學(xué)中表現(xiàn)出來的內(nèi)容豐富性和呈現(xiàn)形式多樣性的獨特功能。同時，初中生物教師在生物課程教學(xué)過程中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，可以利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)等工具，搜索與課本內(nèi)容對應(yīng)有關(guān)聯(lián)的圖片或者影視資料，在課堂教學(xué)的過程中可以適當(dāng)且適時地播放相關(guān)圖像，通過影片來增強教學(xué)的直觀性和趣味性，使初中學(xué)生對相應(yīng)課程的印象更深刻，對相應(yīng)知識點以及課本內(nèi)容理解更為透徹，從而可以為初中學(xué)生積累更多有關(guān)生物生活知識奠定扎實的理論基礎(chǔ)，進一步推動初中生物教學(xué)效率的提升。比如：在進行植物嫁接原理的講解時，為了使學(xué)生更好的理解，教師可以從網(wǎng)上下載有關(guān)于植物嫁接成功后的圖片和有嫁接步驟以及成活情況的視頻，結(jié)合課本教材內(nèi)容并在課堂上播放給學(xué)生看，在觀看視頻的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生對相應(yīng)的知識點的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而會提高生物課堂教學(xué)的效率。一來二去，生活經(jīng)驗就會將課本知識教學(xué)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合起來，進而使生物知識教學(xué)變?yōu)橐婚T綜合了多種教學(xué)方式的具有吸引力的學(xué)科。

三、 解決學(xué)習(xí)中遇到的問題

生物學(xué)科對于初中學(xué)生來說是學(xué)習(xí)中的一部分，想要學(xué)好這門課程，這離不開學(xué)生平常積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及生活經(jīng)驗。對于學(xué)生來說，生物科目的學(xué)習(xí)并不是“新知識”，相反，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許多生物知識的經(jīng)驗，這在一定程度上算是一種“舊知識”。課堂上的生物學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)生物現(xiàn)象經(jīng)驗的總結(jié)與升華。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，盡可能地為學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象、探索生物知識，提供豐富有益的資源，幫助學(xué)生創(chuàng)建新的認(rèn)識體系，使學(xué)生體會到生物學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗的關(guān)系，學(xué)會主動調(diào)動自身的生活經(jīng)驗去解決自己在生物課程學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。例如，利用學(xué)生生活中常見的擠壓菠菜會有液體滲出可引入質(zhì)壁分離的相關(guān)知識。再如，人打哈欠，是因為當(dāng)人感到疲憊時，體內(nèi)會產(chǎn)生很多二氧化碳，當(dāng)二氧化碳過多時，必須從外界吸收足夠多的氧氣來平衡體內(nèi)過多的二氧化碳。過多的二氧化碳會影響自身的活動，這時人體為了保護機體所以就打起了哈欠。上了年紀(jì)的人頭發(fā)會變白，是因為人到了老年時，身體的各項機能逐漸衰退，黑色素的形成越來越少，所以頭發(fā)也就慢慢地變白。通過聯(lián)系生活，將學(xué)生的思維逐漸調(diào)動起來，從而引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識解答生活中的問題。

結(jié)語：總之，生活經(jīng)驗中常常蘊含著豐富的生物學(xué)知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的應(yīng)用點，將實際生活與生物學(xué)知識相聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。初中生要學(xué)會從生活中的一些現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)生物問題，將生物學(xué)習(xí)與生活接軌，從生活中尋找生物素材，感受生活中的生物美，縮短生物與生活的距離，擴大學(xué)生的認(rèn)知視野，在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的同時拓展學(xué)生的思維空間。

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[2] 彭曉亮.提高初中教學(xué)質(zhì)量的探索與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（7）：60.

作者簡介：蔣潔，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學(xué)。