摘 要：以濟(jì)南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例，針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生第二課堂活動(dòng)形式單一、內(nèi)容重復(fù)，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，導(dǎo)致學(xué)生難以將其內(nèi)化為自身職業(yè)品質(zhì)的現(xiàn)狀，對(duì)第二課堂對(duì)該類大學(xué)生職業(yè)生涯的影響進(jìn)行闡述，從職業(yè)生涯規(guī)劃的需求、意愿和行動(dòng)三個(gè)層面進(jìn)行分析，旨在發(fā)揮第二課堂活動(dòng)在藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用，努力促成學(xué)生理想就業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；第二課堂；藝術(shù)類大學(xué)生

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。大學(xué)是小型社會(huì)，是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前非常重要的階段，而在大學(xué)階段結(jié)合自身特點(diǎn)、專業(yè)特色，認(rèn)真做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于大學(xué)生更好地步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)有著非常重要的意義。

第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的，是指教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種有益活動(dòng)，是對(duì)第一課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，具有組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性、資源配置的合理性等特點(diǎn)。近年來(lái)，第二課堂在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著重要作用的科研成果層出不窮，并指出第二課堂在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮著標(biāo)桿、平臺(tái)及檢測(cè)的作用，音樂(lè)學(xué)院也就此對(duì)第二課堂活動(dòng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響進(jìn)行探索。

一、 音樂(lè)學(xué)院對(duì)于第二課堂在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的定位

濟(jì)南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院成立于2011年，下設(shè)理論系、器樂(lè)系、聲樂(lè)系、舞蹈系、音樂(lè)教育系、現(xiàn)代音樂(lè)系和基礎(chǔ)教學(xué)部等七個(gè)系（部），2017年音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生總數(shù)為172人，一次就業(yè)率為68.3%，且多數(shù)為自由就業(yè)者。與其他文理科大學(xué)生相比，藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)、想象力豐富，但文化底蘊(yùn)相對(duì)薄弱、性情散漫，整體綜合素質(zhì)薄弱，就業(yè)壓力大。所以本院自建院以來(lái)，一直在積極探索和實(shí)踐適合本院學(xué)生發(fā)展和提高職業(yè)素質(zhì)的第二課堂，并取得一定成效。

第二課堂，顧名思義是相對(duì)第一課堂而言的，是指教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種有益活動(dòng)，是對(duì)第一課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)。學(xué)院為更好地使畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)，以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向展開第二課堂的活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是選擇一個(gè)職業(yè)那么簡(jiǎn)單，還關(guān)系到學(xué)生自身發(fā)展的匹配和與之相應(yīng)的能力，對(duì)其盡快融入社會(huì)十分關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃分為兩個(gè)部分：一部分是以理論知識(shí)為主的第一課堂教育，另一部分是以實(shí)踐教育為主的第二課堂教育。根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生自身特點(diǎn)及專業(yè)特色，分年級(jí)、專業(yè)開展有助于培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃所需的各種能力的第二課堂教育。具體來(lái)說(shuō)，第一課堂主要是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)素質(zhì)等相關(guān)理論知識(shí)的講授，第二課堂主要是關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中所需的各種能力，如創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的培養(yǎng)，將第一課堂所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)第二課堂不斷實(shí)踐，提高藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性和目的性。

二、 音樂(lè)學(xué)院第二課堂活動(dòng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

藝術(shù)類大學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有特殊性，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、專業(yè)課程設(shè)置情況、就業(yè)形勢(shì)可將第二課堂活動(dòng)的影響因素分成三個(gè)層面，接下來(lái)將在三個(gè)方面對(duì)其的影響進(jìn)行論述。

（一） 建立職業(yè)規(guī)劃的需求

音樂(lè)學(xué)院2013級(jí)有172名學(xué)生，入學(xué)測(cè)試中一項(xiàng)關(guān)于是否應(yīng)該及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有43.2%的同學(xué)選擇“非常有必要”，有28.9%的同學(xué)選擇“有必要”，而13.6%的同學(xué)選擇“一般”。經(jīng)調(diào)查，兩年后在學(xué)生組織中擔(dān)任主要職務(wù)的同學(xué)都是入學(xué)測(cè)試中選擇及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同學(xué)。不可否認(rèn)，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，而以學(xué)生組織為依托的第二課堂一方面通過(guò)有超前意識(shí)和明確目標(biāo)的學(xué)生干部引領(lǐng)，另一方面，較多有意義的學(xué)生活動(dòng)從多個(gè)層面鼓勵(lì)學(xué)生思考自身特質(zhì)和社會(huì)崗位的匹配度，從而及早建立起對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，并在需求的驅(qū)動(dòng)下不斷強(qiáng)化該方面技能。截止到2017年12月，13級(jí)中共有學(xué)生干部80余名，其中讀取研究生的16名，考取事業(yè)編制教師的23名，其余同學(xué)均從事和藝術(shù)相關(guān)工作，并表示在自己職業(yè)規(guī)劃的方向發(fā)展并不斷修正向前。

（二） 樹立職業(yè)規(guī)劃的意愿

音樂(lè)學(xué)院2017級(jí)新生190名，在學(xué)生組織競(jìng)選面試時(shí)，有很多同學(xué)不知道自己的職業(yè)規(guī)劃，這些不知道自己職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)，一部分是由于有太多的想法，覺(jué)得自己都可以嘗試，另一部分是沒(méi)有什么想法，覺(jué)得到畢業(yè)前有什么工作就做什么工作。不管是哪一種情況，都是由于缺乏樹立職業(yè)規(guī)劃的意愿。音樂(lè)學(xué)院在2016-2017學(xué)年共舉辦大小約50場(chǎng)學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中，漸漸部門內(nèi)、部門間同學(xué)們就有了明確分工，例如，部門內(nèi)，要求部門內(nèi)定期提交會(huì)議記錄、活動(dòng)策劃、總結(jié)反思，就有同學(xué)負(fù)責(zé)書寫記錄、有的同學(xué)頻提意見(jiàn)、有的同學(xué)往后退縮；部門間，有的同學(xué)善于交往，往往能夠聯(lián)系部門間成員，形成合力。在活動(dòng)中，同學(xué)們漸漸明晰自己適合的角色，在此基礎(chǔ)上，增加信心，愿意去樹立職業(yè)規(guī)劃的意愿，愿意從眾多意愿中選取合理的留下來(lái)，逐漸發(fā)展，有的同學(xué)即使沒(méi)有能明確說(shuō)出的職業(yè)規(guī)劃，從眾多畢業(yè)的學(xué)生干部中觀察得出，大多從事曾經(jīng)歷的學(xué)生活動(dòng)中比較得心應(yīng)手的相關(guān)工作。

（三） 采取職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)行動(dòng)

藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是落實(shí)在行動(dòng)上，專業(yè)特色決定其往往停留在想象的層面，疏于采取真正行動(dòng)。而第二課堂以其不同于第一課堂的靈活性、趣味性，能夠讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。音樂(lè)學(xué)院設(shè)有兩個(gè)專業(yè)門類，分別是舞蹈學(xué)和音樂(lè)學(xué)，均為師范類，據(jù)統(tǒng)計(jì)，66%的學(xué)生畢業(yè)后想從事教育相關(guān)工作，藝術(shù)類女畢業(yè)生更為如此，音樂(lè)學(xué)院從2012年開設(shè)暑期新市民子女藝術(shù)課堂至今，已有6個(gè)年頭，該課堂得到濟(jì)南市團(tuán)省委及濟(jì)南大學(xué)校團(tuán)委的大力支持，該活動(dòng)意在為進(jìn)城務(wù)工子女開設(shè)為期兩周的藝術(shù)課堂，幫助有藝術(shù)夢(mèng)想的小學(xué)生進(jìn)入課堂，課堂設(shè)有聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等科目，均由音樂(lè)學(xué)院及美術(shù)學(xué)院在校學(xué)生擔(dān)任“小老師”，全權(quán)負(fù)責(zé)該時(shí)段的課程設(shè)置、授課講課、作業(yè)檢查及匯報(bào)演出。該活動(dòng)利用暑假期間，給“小老師”提供教室、講臺(tái)和學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難能可貴的鍛煉機(jī)會(huì)，兩周下來(lái)，不僅跟學(xué)生們形成深厚感情，也增加了授課經(jīng)驗(yàn)，為以后再上講臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，我院還定期對(duì)王官莊敬老院、濟(jì)大附小及西客站禧柳社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)，很好地將第一課堂知識(shí)應(yīng)用到第二課堂，結(jié)合自己授課對(duì)象及授課環(huán)境、授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。所以說(shuō)，第二課堂活動(dòng)的開展，給大學(xué)生提供了職業(yè)規(guī)劃的行動(dòng)空間，讓愿景規(guī)劃和摸索實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、 開展第二課堂帶來(lái)的啟示

對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生第二課堂的探索和實(shí)踐，學(xué)院取得一定成績(jī)，但具體到第二課堂對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響上，在今后的工作中，第二課堂的開展還應(yīng)做如下改進(jìn)：一是第二課堂應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、專業(yè)和發(fā)展方向的趨勢(shì)，根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求方向開展第二課堂活動(dòng)；二是不斷完善第二課堂評(píng)價(jià)體系，使第二課堂形式多樣、有趣受用，讓其輻射到更多學(xué)生中去，及時(shí)反饋活動(dòng)效果，總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)制定科學(xué)合理的第二課堂活動(dòng)；三是進(jìn)一步和第一課堂融合，第二課堂是為了進(jìn)一步輔助第一課堂的開展，專業(yè)理論是支柱，必須在過(guò)硬的專業(yè)背景下抓住第二課堂活動(dòng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)才能使學(xué)生更加完善，積極探索兩者的結(jié)合點(diǎn)讓學(xué)生全面受益。

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作者簡(jiǎn)介：于洋，山東省濟(jì)南市，濟(jì)南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院。