摘要：按照新課標(biāo)的教育指導(dǎo)思想，高中教育的改革中，技術(shù)教育是重要的內(nèi)容，對提高教育質(zhì)量和高中生數(shù)學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對課堂教學(xué)不再局限于原有的界定，而且擴(kuò)展到實踐教學(xué)領(lǐng)域。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實驗教學(xué)，有助于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本論文針對新課程背景下高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；實驗教學(xué)；探索

一、 引言

高中教育的改革步伐不斷加快，新課程標(biāo)準(zhǔn)是重要的指導(dǎo)思想。為促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的理論教育與實踐教育相結(jié)合，就需要開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式，對提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。

二、 新課標(biāo)背景下對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)明確

（一） 培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

學(xué)生進(jìn)入到高中階段，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到探究階段。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他理工科知識的基礎(chǔ)，在教學(xué)中就要準(zhǔn)確定位。新課程標(biāo)準(zhǔn)將高中生數(shù)學(xué)教育落實到實踐能力培養(yǎng)，不僅要向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識，還要將數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用方法傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，引導(dǎo)高中學(xué)生從科學(xué)的角度理解各種現(xiàn)象，對各種社會問題采用邏輯方法進(jìn)行思考，對高中生的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

（二） 提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識是從生活實踐中抽象出來的。在對高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以采用將數(shù)學(xué)知識還原到生活中的做法，引導(dǎo)學(xué)生從生活常識的角度理解數(shù)學(xué)知識，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是無處不在的。與此同時，學(xué)生從生活的角度探索數(shù)學(xué)知識，同時也會與其他的學(xué)生之間建立關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的擴(kuò)展。

（三） 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教育重在素質(zhì)教育。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，就要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，更為注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在改善教育形式的同時，數(shù)學(xué)教育質(zhì)量也有所提高。

三、 新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)實驗課堂教學(xué)的有效策略

（一） 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用實驗教學(xué)方法，主要是數(shù)學(xué)知識回歸到實踐領(lǐng)域中，實驗起到載體的作用，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行傳遞并落實到應(yīng)用領(lǐng)域中。每一名高中生對數(shù)學(xué)知識都會有不同的接受能力，通過實驗的方法，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過實驗操作探索數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師所發(fā)揮的作用就是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在實驗操作的過程中，還可以強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的能力。

實驗教學(xué)對數(shù)學(xué)教師也是一種考驗，要求教師必須要不斷地更新知識，以使得實驗設(shè)計滿足學(xué)生的知識需求。特別是實驗操作需要具備一定的技術(shù)能力，而且實驗的節(jié)奏要進(jìn)行控制，都需要數(shù)學(xué)教師發(fā)揮作用。當(dāng)實驗教學(xué)結(jié)束后，教師還要對整個的教學(xué)過程作出總結(jié)。對于實驗教學(xué)設(shè)計的不完善之處要進(jìn)行修改，以切實地起到培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ淖饔谩?/p>

（二） 強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的軟件建設(shè)和硬件建設(shè)

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)要順利展開，對于教學(xué)的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都要強(qiáng)化，以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)要求。對于各種教學(xué)資源，教師要根據(jù)學(xué)生的知識需要進(jìn)行選擇，合理融入到實驗教學(xué)中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)要以實驗教材為核心展開，注重引導(dǎo)學(xué)生的知識探索能力，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的條件。教師在編寫數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容的時候，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生按照規(guī)定的順序進(jìn)行實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是科學(xué)的，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。學(xué)生在實驗中就會對于所面臨的問題深入思考，自主解決問題。

比如，對函數(shù)的教學(xué)采用探究式的實驗教學(xué)模式，幾何畫板是主要的實驗工具。在實驗的過程中，要求學(xué)生對函數(shù)y=Asin（ωx+φ）圖像的影響進(jìn)行研究。在實驗中，學(xué)生可以用幾何畫板將函數(shù)公式轉(zhuǎn)化為圖像，對圖像的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，與y=sinx進(jìn)行比較，將ω對函數(shù)圖像的影響進(jìn)行思考。根據(jù)所獲得的結(jié)論進(jìn)行小組討論，分析出影響因素。

學(xué)生主要的討論議題就是圖像的特點(diǎn)以及圖像的性質(zhì)，能夠認(rèn)識到，圖像的值域相同，但是周期卻無法觀察到。最終，通過函數(shù)圖像的研究明確參數(shù)變化對函數(shù)周期的影響。

高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中對所有的教學(xué)模式充分運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生的思維，有助于深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)目的更為明確。

四、 結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。處于新課標(biāo)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試目標(biāo)，而且重在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略就需要進(jìn)行調(diào)整，采用高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量，對高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

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作者簡介：許榮良，江蘇省邳州市，運(yùn)河高等師范學(xué)校。