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        針灸推拿專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型本科人才培養(yǎng)中形成性評價(jià)的應(yīng)用

        2018-04-09 06:17:20孫琦
        考試周刊 2017年104期
        關(guān)鍵詞:形成性評價(jià)

        摘要:本文主要就現(xiàn)今的社會發(fā)展探討一下在針灸推拿專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的形成性評價(jià)的有關(guān)應(yīng)用,改變以往的教學(xué)方式方法,在教學(xué)方法和內(nèi)容方面進(jìn)行改革,以得到能力更強(qiáng)的專業(yè)型人才。

        關(guān)鍵詞:針灸推拿專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才;形成性評價(jià)

        本科醫(yī)學(xué)院校經(jīng)過以往的探索已經(jīng)取得了一定的成效,為符合如今社會的發(fā)展,本科院校更應(yīng)該明確人才的培養(yǎng)思路,提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升專業(yè)的就業(yè)率。在經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的情況下,本科院校也應(yīng)該進(jìn)行一系列的改革,如此看來,在人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行形成性評價(jià)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,本文將從以下幾個(gè)方面來探討形成性評價(jià)的應(yīng)用,以提高教育教學(xué)水平。

        一、 明確培養(yǎng)目標(biāo),制定評價(jià)方案

        為了落實(shí)本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)機(jī)制,提高本科院校教師的教育教學(xué)能力,推進(jìn)教育體制改革,提高一個(gè)專業(yè)的整體水平,首先要做的便是要明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文研究的是針灸推拿專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng),從目前該專業(yè)的就業(yè)形勢來看,形式還是比較嚴(yán)峻的。在一些休閑和保健的場所對針灸推拿專業(yè)的需求量還是可以的,但是一些學(xué)生對這種類型的場所印象并不是特別好;再有就是醫(yī)院里的康復(fù)科會需要這方面的人才,但是需求量并不是很大。要想改變這種現(xiàn)狀,光是學(xué)生自己進(jìn)行改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要從根本上解決這個(gè)問題,老師在進(jìn)行教育教學(xué)活動中應(yīng)該進(jìn)行一些改變,不能只是一味地進(jìn)行理論知識的講解,學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維同樣不可忽視。在教學(xué)過程中,要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成效,提高教育教學(xué)質(zhì)量,深化教育體制改革,可以在教學(xué)過程中制定形成性評價(jià)的方案。

        二、 實(shí)施形成性評價(jià)方案的方法

        在新學(xué)期開始的時(shí)候教師就應(yīng)該把形成性評價(jià)的方法告知全體同學(xué),和同學(xué)們說好評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使每一位同學(xué)都可以徹底了解評價(jià)的內(nèi)容和方法。在教學(xué)過程中,要對專業(yè)課進(jìn)行一些調(diào)整。針灸推拿專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該只學(xué)習(xí)專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類的基礎(chǔ)課,對醫(yī)學(xué)專業(yè)要有一定的了解。在學(xué)習(xí)過程中,最好縮短在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)間。盡量增多實(shí)習(xí)的時(shí)間,在實(shí)習(xí)過程中可以更好的了解本專業(yè)的發(fā)展前景和現(xiàn)狀。在校期間,做好形成性評價(jià)很重要,形成性評價(jià)主要就是指對學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中的表現(xiàn)和成績等做出的綜合性評價(jià),主要反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等方面的變化,是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展性的一類評價(jià)。在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)過程中,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),老師對學(xué)生們的操作方法等進(jìn)行一系列的指導(dǎo),在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,各組進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師最后針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確與否做出指導(dǎo)以及最后進(jìn)行總結(jié)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,老師要做到把課堂交給學(xué)生,提出一些開放性的問題,讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論,在課程即將結(jié)束的時(shí)候,老師再針對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在形成性評價(jià)過程中,評價(jià)要做到多元化,不只是要同學(xué)間進(jìn)行評價(jià),自我評價(jià)和老師評價(jià)也很重要。

        三、 形成性評價(jià)的意義

        從目前的社會發(fā)展情況來看,隨著人們生活水平的提高,人們越來越注重養(yǎng)生,所以對針灸推拿專業(yè)的人才需求越來越高,所以未來的就業(yè)率會有一些提高,這就要求在校本科生提高自己的思想道德修養(yǎng)。在學(xué)校進(jìn)行形成性評價(jià)過程中,可以看出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。每一位同學(xué)都參與其中,也提高了他們對學(xué)習(xí)的重視程度。在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們的動手能力得到了很大的提高,同時(shí)教師也及時(shí)指出了他們在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題。在課堂理論知識的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們的思考能力和團(tuán)結(jié)合作能力也得到了提高。其中最主要的是他們的總結(jié)概括能力有了明顯的提高,可以很好地抓住重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活過程中,他們更好地認(rèn)識了自我,提高了自己的能力,這是老師以及家長們都愿意看到的結(jié)果。在自我評價(jià)和他人的評價(jià)中可以更好地改變自己,取長補(bǔ)短。與此同時(shí),老師們根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效地指導(dǎo),給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的改變,在此過程中,不光實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),而且提高了教育教學(xué)的水平。

        本文主要就現(xiàn)今的社會發(fā)展探討一下在針灸推拿專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的形成性評價(jià)的有關(guān)應(yīng)用,改變以往的教學(xué)方式方法,在教學(xué)方法和內(nèi)容方面進(jìn)行改革,以得到能力更強(qiáng)的專業(yè)型人才。綜上所述,在針灸推拿專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)過程中,進(jìn)行形成性評價(jià)是很重要的,在進(jìn)行形成性評價(jià)過程中,學(xué)生們的探索和創(chuàng)新能力得到了提高,可以幫助他們更好地認(rèn)識自我,改變自我,突破自我。在此過程中,學(xué)生自己的能力得到了提高,教育教學(xué)水平也有了很大的改善,教育方式也更加的適應(yīng)了當(dāng)今社會的發(fā)展。所以說,在教育教學(xué)過程中進(jìn)行形成性評價(jià)還是很有效果的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]盧巖,張永臣,任健等.針灸推拿專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中形成性評價(jià)的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2017,15(5):10-11.

        [2]黃康柏,唐純志,鐘國新等.《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索研究[J].教育教學(xué)論壇,2016,12(30):277-278.

        [3]王琳,李小青.從過程管理角度探討針灸推拿專業(yè)本科生的臨床能力和創(chuàng)新能力[J].按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué),2015,23(6):133-135.

        [4]史樹銀,盧雪玲,張帆,等.探討形成性評價(jià)在醫(yī)學(xué)本科專業(yè)理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2015,11(8):1063-1065.

        作者簡介:孫琦,山東省濟(jì)南市,山東協(xié)和學(xué)院。

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