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        基于生活化教學(xué)案例在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2018-04-04 09:28:10胡慧云
        魅力中國 2018年47期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)初中

        胡慧云

        摘要:新課改中提出了生活化教學(xué)法,并廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師開展生活化案例教學(xué),將生活與數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,使抽象的數(shù)學(xué)知識生活化,以便于學(xué)生輕松理解和掌握知識點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯得到提高。可見深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素,不僅改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還使學(xué)生主動探索與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物,使學(xué)生積累更多的知識,進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),體現(xiàn)出開展生活化教學(xué)的重要性。

        關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)案例

        前言

        過去,初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師始終照本宣科,教學(xué)方法比較死板,致使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象、復(fù)雜,難以理解和掌握,逐漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣和自信心,必然會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí),久而久之,學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感,討厭上數(shù)學(xué)課,課堂上學(xué)生不積極思考,學(xué)習(xí)效果較差。因此,為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),以下文章提出生活化教學(xué)策略,使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩,有利于提高學(xué)生主動性和自覺性,最終取得理想的教學(xué)效果。

        一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化案例教學(xué)的意義

        當(dāng)前,新課改落實(shí)后,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用,在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合新課改提出的要求,開展生活化教學(xué),在講解數(shù)學(xué)知識時(shí),積極聯(lián)系生活中的事物,分析生活現(xiàn)象,展示學(xué)生熟悉的物體,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué)知識,促使學(xué)生深思,使學(xué)生認(rèn)識教材內(nèi)容與生活有著內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生在生活中積極探索知識,并積累和理解更多的知識點(diǎn),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探索能力將有所提高。除此之外,為了幫助學(xué)生快速理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,教師可以根據(jù)教材中的知識,創(chuàng)設(shè)生活化情境,剖析生活現(xiàn)象與知識相關(guān),激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心,使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考生活化的知識點(diǎn),深思熟慮后加深對知識的理解,學(xué)生在理解的前提下,扎實(shí)掌握課程內(nèi)容,有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,有利于構(gòu)建高效課堂,可見開展生活化教學(xué)具有重要意義。

        二、生活化案例教學(xué),讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩

        (一)創(chuàng)設(shè)生活化情境

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象,部分學(xué)生學(xué)習(xí)中一時(shí)難以理解知識,影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此,為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識點(diǎn),教師在講解新課程時(shí),應(yīng)深入落實(shí)生活化教學(xué)法,在教學(xué)中立足于教材分析生活中的數(shù)學(xué)知識,以此創(chuàng)設(shè)生活情境,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極思考和分析,有利于增強(qiáng)學(xué)生的思考力和邏輯思維能力,充分可知開展生活化教學(xué)非常重要。

        例如:學(xué)習(xí)《弧長和扇形面積》時(shí)教師可以展示扇子,詳細(xì)講解扇形的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生活化情境,使學(xué)生深入理解教材內(nèi)容,學(xué)生在完全理解后,記憶和掌握弧長和扇形的面積,進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。因此,教師在開展生活化時(shí),要注重回歸生活,將生活中的數(shù)學(xué)元素引入到課堂,使學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)中不再處于被動的狀態(tài),并且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,積極運(yùn)用公式計(jì)算扇子的弧長和面積,既實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo),又提高計(jì)算能力[1]。

        (二)借助生活中實(shí)物講解知識

        現(xiàn)階段,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師開展生活化教學(xué),積極引入生活化教學(xué)策略,在講解知識時(shí),借助生活中實(shí)物引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生主動思考生活化的知識點(diǎn),學(xué)生的思維更嚴(yán)謹(jǐn)更活躍,有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,學(xué)生由于被動接受知識,轉(zhuǎn)為積極思考和學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的主動性和自覺性。因此,要想獲取較好的教學(xué)效果,應(yīng)深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識,或者呈現(xiàn)出實(shí)物剖析知識,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有生活化的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)生活化的知識點(diǎn),并在學(xué)習(xí)中快速理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而跟上教學(xué)進(jìn)度,必然會提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果[2]。

        (三)將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來

        當(dāng)前,初中數(shù)學(xué)教師積極開展生活化教學(xué),將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來,能夠喚起學(xué)生求知欲,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生不再死記硬背數(shù)學(xué)知識,而是在教師的指導(dǎo)下,分析生活中的知識,并在自主分析的過程中加深對知識的印象,有效增強(qiáng)學(xué)生記憶力和分析能力。同時(shí),改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及創(chuàng)新了教學(xué)模式,有助于提升教學(xué)效果。

        例如:學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí),教師拿出格尺,測量課桌角度,詳細(xì)講解如何運(yùn)用勾股定理測量角度以及如何判定,而后,引導(dǎo)學(xué)生測量不同物體的角度,并整個(gè)過程中不僅將生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來,還調(diào)動學(xué)生用知識驗(yàn)證自己的想法是否正確,促使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用勾股定理驗(yàn)證,有效提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力[3]。

        (四)依據(jù)生活中的數(shù)學(xué)元素提問

        生活中有很多數(shù)學(xué)元素,初中數(shù)學(xué)教師開展生活化教學(xué)時(shí),可以結(jié)合生活化的數(shù)學(xué)元素向?qū)W生提問,引發(fā)學(xué)生思考,并促使學(xué)生帶著問題探究生活中的知識,在自主探究中歸納出答案,必然會提高學(xué)生總結(jié)能力和解決問題的能力。

        例如:學(xué)習(xí)圓時(shí),教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,展示生活中常見的圓形物體,講解物體的特點(diǎn),使學(xué)生清楚圓形的形狀,而后,提出問題,調(diào)動學(xué)生積極運(yùn)用公式求解圓的面積,最終解決問題,促使學(xué)生不僅學(xué)會運(yùn)用公式,還在學(xué)習(xí)中理解和掌握生活中諸多物體的特點(diǎn),進(jìn)而明白生活與數(shù)學(xué)相關(guān),在生活主動探究、思考、總結(jié)數(shù)學(xué)知識。同時(shí),從不同的角度分析圓形物體的特點(diǎn),有利于提高學(xué)生的思維能力,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,說明生活化教學(xué)法是一種有效的教學(xué)模式,勢必會提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

        總結(jié)

        綜述,在新課改背景下,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教學(xué)中注重引入生活化教學(xué)法,結(jié)合生活講解知識,使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)課程乏味,學(xué)習(xí)中對生活化的數(shù)學(xué)知識感興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣??梢妼⑸钆c數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及勤于思考和分析,使學(xué)生思維更活躍,注意力更集中,更好地學(xué)習(xí)知識,有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李博.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)案例分析[J].基礎(chǔ)教育研究,2017(12):71+73

        [2]全紅.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與思考[J].中國校外教育,2015(13):135

        [3]崔玉花.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐分析[J].學(xué)周刊,2015(35):148

        [4]張翔.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)案例分析[J].學(xué)周刊,2014(31):85

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