姜秀松
摘要:課前預習,對學生主體作用的發(fā)揮,充分調動學生學習的主動性,學生由原來掌握知識的灌輸者,變?yōu)橛歇毩⑺伎寄芰Φ闹鲃訁⑴c者,使學生成為真正意義上的課堂主人,為學生的成長負責,為學生的終身發(fā)展奠基。
關鍵詞:小學生;自主學習;習慣培養(yǎng)
隨著新課改的不斷深入,課前預習越來越顯得尤為重要,要把課堂實踐的機會留給學生,在預習上做了一些嘗試。
一、備課環(huán)節(jié)“重”預習
為了在“預習”上做文章,在備課標、備教材、教法、備學法基礎上,著重備“預習”,在備教法、學法欄目里。重點備預習。并且從1年——6年級分段,根據(jù)新課標要求?!皞浜谩闭n前預習。從本年段、本學科、具體教材,“重備”應該“預習”的任務內容。并逐步形成規(guī)律和套路。
二、預習課上“寫”預習
為了切實抓好“預習”,要求學生在前一天充分預習明天老師要講授的內容。并且借助參考資料,同學間幫助、家長輔導、網(wǎng)上查閱等一些手段,寫出預習筆記。
三、課堂教學“演”預習
在學生充分預習基礎上,學生在新課程學習過程中,把自己的預習成果“演”出來。為使學生演得好,教師鼓勵學生,盡量做到如下幾點:
如:語文預習
教師導言、板書課題約占1—2分鐘
接下來檢查預習效果:
1、本文有幾個應該“會認”的字(包括會認字的:讀音、字形、組詞,由此聯(lián)想到同音字、多音字、形近字記憶方法、口訣、謎語……
在上述基礎上,你知道新字、新詞在文章的寓意,與其相近相反的詞。作者的簡單的寫作方法,簡單的修辭……
2、如果你喜歡讀,就把你喜歡的文章有感情的讀給大家聽。
3、如果你喜歡品味,就對文章中你喜歡的某段或一片段進行分析。
4、如果你喜歡積累,就把你積累的與本文有關的名人、名言、詩句、文章或其它資料說給大家聽。
5、如果你喜歡寫作,就把你學完本文后真實感受寫下來(哪怕一個句式、幾句話、一個小片段模仿一種寫作方法)。
6、如果你讀完本文后,感觸深的或深受啟發(fā)的,用你習慣的方法表現(xiàn)出來。
四、全員出動“抓”預習
為了使“預習”這一環(huán)節(jié)真正落到實處,在教學中取得真實的效果:我們采取多管齊下、全員出動抓“預習”的措施,預習好與壞,具體體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上,因此我們把檢查預習的具體項目落實在課堂表現(xiàn)上。采取了如下幾個具體措施:
1、組長記錄次數(shù)查預習:
為了檢查預習效果,調動學生積極性,培養(yǎng)預習習慣,課堂上學生發(fā)言次數(shù),由小組正、付組長認真記錄,并且一周一公布,表揚好的,激勵中間,班主任對差生談話,擬定下周發(fā)言次數(shù)指標并監(jiān)督完成。
2、學習委員記錄預習情況,對表現(xiàn)突出的學生在全班公開表揚。
由于預習充分,特別是有些智力超群的同學,準備充分,且具有一定的表現(xiàn)能力,在其發(fā)言、表演中,對表達能力突出的,全班同學即興給予掌聲,或老師、同學當場給予表揚、獎勵,學習委員及時做好記載,一日一統(tǒng)計,一周一評比,并張榜公布,賦分獎勵。
3、每周本班對于預習好的、表現(xiàn)突出的,進步大的學生予以表揚、獎勵、用以弘揚“預習”精神。
4、為充分調動全體同學預習的積極性,對學習能力較差的同學每周設有進步獎,不讓任何一個學生掉隊,全力實現(xiàn)素質教育的全員化。
五、實驗之后“話”預習
經(jīng)過三年的實踐,并通過認真的檢查、總結、評比,回頭總結,對預習有如下方法、理解、和結論。
(一)關于小學語文科預習的內容
1、生字、新詞、重點字詞的掌握,包括字的讀音、字形、字義、拓展到它的同音字、多音字、形近字等等。
2、本課的新詞、與原有詞匯的近義詞、反義詞、特殊詞語、方言、專業(yè)用語、少數(shù)民族用語。
3、本文精彩段落、重點句段.
4、作者的簡單常識,包括作者、作品、生活年代、國籍、代表作、當時的影響、評價等。
5、文章的主題、寫作目的、文章所表達的思想感情等。
6、文章的基礎知識:
記敘文的表現(xiàn)手法、特點、本文所用方法舉例,以及與文本有共同特點文章的聯(lián)想舉例。說明文的方法、作用、順序……
(二)關于數(shù)學預習內容和方法
1、通覽教材,找出課本概念、定義。
2、讀懂例題的解題思路。
3、理解與前一例題的區(qū)別。
4、了解新例題、新知識點的形成過程。
5、自作例題。
6、把例題一題多解、最好一體多變,將例題擴展。
7、做完課后習題。
總之,課前預習,對學生主體作用的發(fā)揮,充分調動學生學習的主動性,學生由原來掌握知識的灌輸者,變?yōu)橛歇毩⑺伎寄芰Φ闹鲃訁⑴c者,使學生成為真正意義上的課堂主人,為學生的成長負責,為學生的終身發(fā)展奠基。