吳瑕

摘要：作為高素質(zhì)人才，大學生是國家未來的棟梁，身上肩負著建設國家的重任，其綜合素質(zhì)的高低在很大程度上影響著國家未來的發(fā)展。近些年來，隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們受教育的程度越來越高，在校大學生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升。在大學生人數(shù)迅速增長的同時，一些隱患也逐漸凸顯出來。部分大學生偏離了社會主義核心價值觀，從而出現(xiàn)理想不堅定，信念動搖等問題，這說明我們的理想信念教育不夠深入，仍存在一些問題亟待解決。在新形勢下，我們的理想信念教育也要與時俱進。筆者立足于當前現(xiàn)狀，圍繞高校大學生理想信念教育提出個人的一些建議與對策。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；理想信念

作為我國教學體系的重要組成部分，大學肩負著為社會培養(yǎng)和輸送大批高素質(zhì)人才的重任。大學生是社會未來的建設者，是國家未來的希望[1]。近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國教育取得長足進步，在校大學生人數(shù)屢創(chuàng)新高[2]。這一方面說明了我國的教育政策卓有成效，國民受教育程度越來越高；另一方面，也對當前高校的思想政治教育工作提出了更高的要求。

黨和國家一直以來非常重視對大學生的理想信念教育，多次強調(diào)理想信念的重要性[3]。當前，我國高校學生的信念教育取得了一定的成就，絕大部分學生的思想意識是健康積極向上的，能夠堅守自己的理想信念，以主人翁的姿態(tài)參加到學校、社會各項活動中，關心國家發(fā)展。但部分高校學生受到各種不良思潮的沖擊，被金錢物質(zhì)等各種腐朽的價值觀所迷惑，在成長的道路上迷失了方向，逐漸偏離了社會主義核心價值觀。這種現(xiàn)象應當引起廣大思想教育工作者足夠的警惕與重視，面對多元文化的沖擊，我們更要進一步加強高校大學生理想信念的教育與引導。

一、當前高校大學生理想信念教育存在的問題

通過訪談調(diào)查，筆者認為當前高校理想信念教育主要存在以下兩方面問題：首先，陳舊的課堂教學模式。時代在發(fā)展，我們的育人對象也在發(fā)生變化。與以往的學生相比，當代學生獲取信息的渠道更加多元化，因而他們的思維會更加活躍，積極。但當前很多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方法，課堂上通篇的理論講解，如同照本宣科一般[4]。這就會導致理論知識與社會現(xiàn)實脫節(jié)，學生感受不到其對自身指導意義，從而使部分學生的理想信念出現(xiàn)缺失。其次，對理想信念教育的重視程度不夠。一方面，隨著社會競爭的日益激烈，就業(yè)率成為衡量學校優(yōu)劣的重要指標，很多高校一味的注重量的發(fā)展，而忽略了質(zhì)的重要性，而對理想信念這類顯效不明顯的思想教育關注度不夠。另外一方面，理想信念教育形式單一。當前高校的理想信念教育多以課堂的形式開展，當學生思想信仰存在疑惑或者出現(xiàn)問題時，缺乏與教師進行溝通交流的有效途徑。

二、強化高校大學生理想信念教育的一些方法建議

（一）明晰理想信念教育內(nèi)容，彰顯方向性與層次性

從整體角度來看，高校大學生理想信念教育由三部分組成，分別是道德理想信念教育、職業(yè)理想信念教育與社會政治理想信念教育。三者相輔相成，道德理想信念是最基本的理想信念，是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育；職業(yè)理想信念是學生在職業(yè)發(fā)展中的追求，在自己從事的領域中立志成才，做出貢獻；社會政治理想信念是學生實現(xiàn)個人道德理想信念與事業(yè)理想信念的前提和重要保障，是人生理想信念的歸宿[5]。在教學過程中，我們要立足于學生當前思想現(xiàn)狀，將理論教學與生活實際結合起來，在教學內(nèi)容的選取和教學目標的制定上要體現(xiàn)方向性與層次性。個人的理想信念會隨著自身認識水平的提升和閱歷的豐富而實現(xiàn)由低層次向高層次的提升。在對高校大學生進行理想信念教育時要遵循學生當前的認知發(fā)展規(guī)律和心理特點，在強調(diào)方向性的同時也要注重務實性與層次性，根據(jù)學生的思想現(xiàn)狀設定不同的教育目標，開展針對性的引導，對于黨員、入黨積極分子、團員，則要求樹立共產(chǎn)主義遠大理想；對于普通群眾則向他們灌輸共產(chǎn)主義理想信念。在教學過程中，將理想信念教育的廣泛性、先進性與實踐性結合起來，將其落在實處，在學生成長的過程中發(fā)揮實效。

（二）更新理想信念教育方式，將理論知識與社會顯示現(xiàn)實相結合

首先，高校從上到下要加強對學生理想信念教育的重視程度，在資源方面給予一定的傾斜，如定期組織開展活動，舉行演講座談活動等，邀請相關專家學者到校交流。其次，充分發(fā)揮榜樣與典型的教育作用，使理想信念教育更加貼近學生實際。古往今來，在各行各業(yè)涌現(xiàn)出無數(shù)風云人物，他們不忘初心，用實際行動堅守著自己的理想信念，從而在歷史的長河中留下濃墨重彩的一筆，教師可以此為切入點進行光輝榜樣教育，也可以從學生的實際生活出發(fā)，以學生周圍的正反典型為例展開理想信念教育，從而使典型示范教育更具感染力與說服力。其次，開展多種形式的實踐活動，例如，組織參觀訪談、開展各項公益活動、進行社會調(diào)查等，使高校大學生在實踐中認識社會，在總結中成長。從而使大學生明確自身的責任與義務，樹立崇高的理想信念。最后，拓展理想信念教育方式。當前網(wǎng)絡已成為高校大學生獲取信息和知識的主要渠道，我們可以充分利用網(wǎng)絡這一平臺，以生動的形式和新穎的內(nèi)容吸引學生注意，滲透理想信念教育。

理想信念如同指路明燈，希望廣大高校大學生能夠珍惜青春時光，走好大學中的每一步，不斷地完善自我，創(chuàng)造無悔人生。

參考文獻：

[1]王易，宋友文.新形勢下大學生理想信念教育的問題與對策[J].思想理論教育導刊，2011（4）：57-60

[2]陳勇，王歡，梅紅.大學生理想信念教育的發(fā)展歷程、基本經(jīng)驗和時代要求[J].思想理論教育導刊，2010（9）：37-42

[3]鮑翠翠，明成滿.大學生理想信念教育存在的問題及其對策研究[J].報刊薈萃，2018（6）

[4]何秀梅.新時代背景下加強大學生理想信念教育的對策[J].開封教育學院學報，2018（1）：205-206

[5]胡大有.對高職大學生理想信念教育工作的思考與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2018（2）