朱彤彤

摘要：高中數學教育教學中對高中生進行運算的能力培養(yǎng)，需要落實在對他們高中三年的整個教學環(huán)節(jié)之中，這需要老師在進行教學期間，重視對學生這方面能力的培養(yǎng)，認真進行研究探索，持續(xù)地將之前獲得的經驗進行總結以及優(yōu)化，一定會獲取極為優(yōu)質的最終效果。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；培養(yǎng)學生；運算能力；探究

高中數學教育教學中注重對高中生進行運算時所具備的能力的培養(yǎng)，是一項極為重要的教學內容。計算能力作為同學們在學習數學這門學科期間的一個應該重點掌握的能力，是一定要具有的，同時需要全方位了解掌握的基礎內容，若是此項能力達不到標準，必然會對同學們進行數學學習的興趣、成果以及最終考試始的成績產生極大的影響，不僅會對目前的學習產生不好的作用，同時會對同學們未來的學習產生嚴重的阻礙。

一、充分重視每學期第一節(jié)數學課的教育教學

第一節(jié)數學課需要做的是讓同學們對于計算所存在的實際意義以及其所具備的重要性進行深刻的認識。

（一）提升學生計算時的正確率

在進行實際教學期間，老師們普遍發(fā)現：大多數同學盡管掌握了進行計算的方式，可是還會經常性出現計算錯誤的現象，計算期間的正確率不高，特別是一部分計算時不夠認真的同學，頻繁地發(fā)生其他人都不會出現，但是自己卻經常出現的問題，讓這部分同學的成績極難得到提升。所以，一定要讓同學們進行計算時的正確率得到提升。

（二）學生自身不具備較高的計算能力

在高中進行數學教學期間，大量的包括數以及式之間進行的計算，若是同學們進行計算的能力偏差，要想將高中階段的數學學好，難度是極大的，這必然對他們數學成績的提高產生極為嚴重的阻礙作用。

所以，必須讓同學們深刻的對計算的重要性進行了解，讓同學們知道，計算能力的加強是將高中時期的數學學好的基本要求，計算能力的強大，對日常的生活同樣發(fā)揮著極大的作用。

二、注重高中生數學運算時的興趣的培養(yǎng)

計算不具備靈動性，要讓同學們對這方面的內容產生興趣，老師就需要對課堂教學進行精心的準備，使用多種進行計算的方法，讓同學們積極參與其中，體會其中所具備的樂趣，以此方法讓同學們在進行計算時，自身所具備的能力得到提升。普遍使用到的方式存在是下述的三項：

第一，以國內以及國外的數學家的故事作為示例，還有就是和課堂教學當中的內容存在關聯(lián)的小故事，以激發(fā)同學們學習計算的興趣。比如蝴蝶效應，在上個世紀60年代的一個冬天，氣象學家Lorenz像之前一樣對氣象電腦進行操作：把當天的溫度、濕度以及壓力等這些氣象參數輸入到電腦中，隨后會根據三個內部建立的微分方程式，將未來也許會出現的氣象參數計算出來，以此為前提將氣象進行轉變的圖示進行繪制。而在這天，這位氣象學家想深入的探究某區(qū)間紀錄之后的轉變，因此，他將這個時間的氣象參數進行再次輸入，讓電腦進行之后的計算。由于當時電腦對參數進行處理的速度偏慢，在最終的結果得出以前，他還陪同友人一起喝咖啡，聊了會天。等到結果出來時，卻令他大吃一驚。同之前的資訊進行對比，開始時的參數差距還不大，而后期的參數，卻等同于完全不一樣的兩筆資訊。進行原因查找時，是由于它在進行參數錄入時，出現了0.000127的誤差，卻最終導致了獲得的結果天南地北。通過這個故事，不僅是讓同學們對數學的興趣得到了大力的培養(yǎng)，同時還讓他們了解到了，在進行計算期間，數據哪怕是極小的偏差，還是會造成極為嚴重的后果。

第二，在進行教學期間，聯(lián)系課堂當中涉及到的內容，做到進行訓練的方式多種多樣，讓枯燥乏味的計算課堂，煥發(fā)出前所未有的生機。例如：借助于教學多媒體，還有另外一些能夠幫助輔助教學的工具等，對同學們展開視覺、聽覺方面的計算，以及搶答計算等多樣化對計算進行訓練使用的方法，將同學自主進行學習的興趣調動起來，讓同學們從開始討厭計算課程，轉換成喜歡進行計算課程的學習，最終成為長效的、對計算這門課程的學習興趣。

第三，老師要能夠合理的把計算課程的相關內容，和實際的生活聯(lián)系得到一起，讓同學們自主的形成極為強烈的、學習新知識的欲望，以此為前提進行學習，必然會把無趣的計算課程轉變成趣味十足的課堂教學，讓同學們體會到學習的樂趣，以激發(fā)他們對計算進行學習的興趣。例如：對基本不等式進行教學時，老師可以將當下的時令水果作為示例，由于這種水果的價格差距極大，可以舉例說讓班上的兩個同學同時分成兩次對此水果進行購買。第一位同學是兩次全部花費相同的金錢，而第二位同學則是兩次都購買相同的數量，然后讓同學們自行思考，哪一位同學的購買，平均計算下來的價格更?。繉⒋祟惤柚趯嶋H生活的案例引入到課堂教學內，對視額UCUN在的普遍規(guī)律進行探究以及揭示，不只能夠將同學們學習計算的求知欲激發(fā)出來，還能夠彰顯出數學的本質：來源于人們的實際生產生活。

三、高中數學教學中讓學生把參數、計算公式以及計算法則的使用熟練掌握

（一）提升計算速度

熟練的掌握頻繁使用的參數，讓進行計算期間的速度得到極大提升。在進行“加、減、乘、除”計算時，若是同學們將一部分頻繁使用的參數熟練的掌握以及記憶，能夠幫助他們達成準確、快速、科學、靈活的這幾項進行計算時應該具備的能力的要求，同時能夠相對優(yōu)質的掌握在進行計算時的技能以及技巧。根據實際教學了解到，熟練的掌握頻繁使用的參數，能夠迅速的提升在進行計算期間的速度以及準確性。

（二）熟練掌握計算公式并靈活運用

在進行教學期間，讓同學們熟練的掌握計算公式以及計算法則等這些最基本的數學知識，同時學會將它們進行靈活的應用。同學們在進行計算期間，盡管極為認真，可是因為不具備完善的最基本的數學知識，導致極為簡單的題目發(fā)生錯誤，在進行教學期間，教師不可以單純的追求成績，必須要強化同學們對于計算公式以及定理從最初的出現，在到期發(fā)展階段，最后時期最終的形成，這整個流程的教學。若是同學們將這部分知識在熟練掌握的同時，做到了理解，就能夠對他們進行靈活的應用。

總之，高中數學教育教學中讓高中生對運算方式進行再次學習，并強化這方面的能力，是極為有必要的。重視對學生運算能力的培養(yǎng)，能夠持續(xù)地將之前獲得的經驗進行總結以及優(yōu)化，進而獲取極為優(yōu)質的教學效果。