沈?qū)W杰

【摘要】新課改逐步深入的今天，在教學(xué)模式不斷探尋的過程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用對(duì)教學(xué)輔助作用成效較為明顯，從現(xiàn)如今小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，教學(xué)資源較為單一，也存在著資源不足等現(xiàn)象，而網(wǎng)絡(luò)它是一個(gè)資源匯集的大平臺(tái)，有利于教師從其中篩選精華教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知感，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，在一定程度上減輕教師為尋找資源浪費(fèi)的時(shí)間和精力，有利于教師高效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 小學(xué)科學(xué) 資源課程 開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0167-02

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普及到人們?nèi)粘Ｉ畹慕裉欤W(xué)教學(xué)不應(yīng)該避開網(wǎng)絡(luò)這一重視資源，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的有利之處，強(qiáng)化教學(xué)力量，提升教學(xué)水平。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的正確使用，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。在素質(zhì)教育不斷推行的今天，網(wǎng)絡(luò)資源與教育的緊密結(jié)合取得重大的成就，在學(xué)生的成績提高方面效果明顯，教師要抓住網(wǎng)絡(luò)資源這一重要的開發(fā)領(lǐng)地，與時(shí)共進(jìn)。

1.強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的重要性

1.1彌補(bǔ)教學(xué)資源不足現(xiàn)狀

教學(xué)教材內(nèi)容較為單一單薄，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯集各方面的知識(shí)，聚集各位教師的精英思想，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找有益于自身教學(xué)的資源，有利于拓展學(xué)生知識(shí)面，在提高學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，拓展學(xué)生其他學(xué)科的視野，在一定程度上體現(xiàn)了教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的完整性和學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)課程資源教學(xué)拓展學(xué)生一個(gè)學(xué)科的視覺，并且與其他學(xué)科已緊密聯(lián)系，在一定程度上能夠整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教材內(nèi)容較為單一，科學(xué)課程與人文地理社會(huì)自然等方面聯(lián)系密切，教材當(dāng)中的內(nèi)容知識(shí)面較為單一狹窄，并沒有擴(kuò)及到這些領(lǐng)域，在一定程度上不利于學(xué)生視野的拓展。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用在一定程度上是一把利劍，輔助教師進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。

1.2提升小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)效

教師在教學(xué)之前要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清科學(xué)課程的實(shí)踐性特征，科學(xué)課程與學(xué)生的日常生活聯(lián)系較為密切，教師要注重營造開放性課堂，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，有利于提升小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的熟悉感。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)有利于學(xué)生分享日常生活實(shí)例，拉近師生之間距離和學(xué)生之間的關(guān)系，多樣化利用時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生樹立正確的時(shí)間使用觀，在一程度上也是小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)之一。網(wǎng)絡(luò)精華信息平臺(tái)是眾人智慧的結(jié)晶，有利于學(xué)生從中尋找能夠解決日常生活難題的方法，網(wǎng)絡(luò)課程資源與教育緊密結(jié)合在一定程度上體現(xiàn)科學(xué)課程的豐富性和多樣性。

2.強(qiáng)化是課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)實(shí)途徑

2.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源，突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程資源教學(xué)有板書教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它能夠直觀的表示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而且提高課堂時(shí)間的利用效率，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)清楚科學(xué)教材當(dāng)中一些較為抽象的事物和現(xiàn)象，有利于學(xué)生在圖片與聲音結(jié)合的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行身臨其境的體會(huì)。網(wǎng)絡(luò)資源課程教學(xué)聲音和多彩的圖片具備，而傳統(tǒng)的板書教學(xué)主要是文字解釋和教師的繪畫表示在一定程度上浪費(fèi)很多寶貴的課堂時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)資源課程教學(xué)信息量較大，有利于教師從中篩選精華教案進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的優(yōu)化與升級(jí)，順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，有利于教師在思路清楚的教學(xué)方案當(dāng)中把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的課堂時(shí)間，利用效率提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程資源的虛擬功能，擺脫教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空限制

網(wǎng)絡(luò)課程具有傳統(tǒng)課程不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它打破了時(shí)空的限制，有利于學(xué)生充分利用自身時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)精華濃縮起來，以便學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)把握，同時(shí)具有一定的模擬仿真效果，有利于學(xué)生深入挖掘課程核心，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)課程及文字圖形動(dòng)畫圖片為一體，在一定程度上濃縮各個(gè)教學(xué)版塊中的知識(shí)，以多窗口的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺面前，讓學(xué)生直觀的感受教材要表達(dá)的核心內(nèi)容。例如在學(xué)生做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)課程能夠直觀的糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤和問題。而傳統(tǒng)板書教學(xué)不能夠直觀的糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的細(xì)微之處的錯(cuò)誤，它打破了常規(guī)平面展示限制。網(wǎng)絡(luò)課程資源通過視頻教學(xué)，讓學(xué)生熟悉一整套凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生在課前進(jìn)行精確把握，有利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)精確程度。教師要注意蠟燭在光屏上成的物象根據(jù)物距的變化而變化這一點(diǎn)是凸透鏡成像的關(guān)鍵，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)這一細(xì)節(jié)過程當(dāng)中往往會(huì)感覺到迷糊，因此切入網(wǎng)絡(luò)課程資源，直觀展示實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中物距、像距和像的變化情況和關(guān)系。

總之，科學(xué)教師要看到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，更要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助力量，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)和新型教學(xué)模式的不足之處，將教育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)緊密結(jié)合，這是一種長遠(yuǎn)的教學(xué)眼光，引領(lǐng)學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩的同時(shí)，又拓展了自身的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳青峰.小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用思路分析[J].中國校外教育（中旬刊），2016（9）：25-26.