劉新 邵洪旭

【摘要】電氣自動化專業(yè)是我國各大高校開設(shè)的一門課程，它的實(shí)踐性非常強(qiáng)，這也導(dǎo)致在電氣自動化教學(xué)過程中要注重實(shí)踐的教學(xué)，這樣才能滿足社會的需求。目前很多高校都在探索電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革，希望通過改革能夠提高這門課的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大環(huán)境下能夠讓學(xué)生及時(shí)的去了解市場上的一些先進(jìn)的設(shè)備。本文主要詳細(xì)的分析了目前我國各大高校電氣自動化專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題，并且結(jié)合這些問題給出了一些改革的方法，希望能夠通過這些方法幫助各個院校順利的進(jìn)行電氣自動化專業(yè)的改革。

【關(guān)鍵詞】電氣自動化專業(yè) 教學(xué)改革 實(shí)踐創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0253-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會不斷的進(jìn)步，使得市場上對人才的要求也越來越高，一次各大高校都開始通過課程的改革來改變目前的培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的人才?，F(xiàn)在電氣行業(yè)的人才培養(yǎng)也遭遇到了嚴(yán)格的挑戰(zhàn)，目前市場上對電氣專業(yè)的人才需求已經(jīng)從單一型到全面型轉(zhuǎn)變。以往很多學(xué)生只會電氣的一些基本知識，但是目前這些已經(jīng)無法滿足市場的需求，現(xiàn)在一些電氣專業(yè)的學(xué)生必須要了解自動控制的運(yùn)行、維護(hù)等等，甚至還要對企業(yè)的管理有一定的認(rèn)知，這樣才能立足于市場[1]。因此很多高校開始對電氣自動化的教學(xué)進(jìn)行改革，制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，在這些改革中要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一、突出模塊化；第二、改革教學(xué)的內(nèi)容和考核的方法；第三、改善教學(xué)的資源；第四、取得相關(guān)的證書。

1.電氣自動化專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)存在的主要問題

電氣自動化實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的改革中遇到了很多的問題，其中最為典型的有以下幾種：

（1）師資隊(duì)伍建設(shè)不得力

電氣自動化專業(yè)的師資建設(shè)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，由于電氣自動化專業(yè)性比較強(qiáng)，它與一些文科的專業(yè)相比內(nèi)容更加抽象、難以理解。因此必須要培養(yǎng)一批高水平的師資隊(duì)伍才能滿足教學(xué)任務(wù)[2]。目前很多高校的師資隊(duì)伍建設(shè)不能滿足市場上的實(shí)踐性需求，這也不利于電氣自動化專業(yè)的發(fā)展。

（2）學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的素養(yǎng)

目前高校中很多的學(xué)生的基本知識掌握不盡人意，甚至有些學(xué)生的整體素質(zhì)偏差，自主學(xué)習(xí)的能力也很差。以至于他們不能對這種專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

（3）課程繁多

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的制定內(nèi)容可以看出，電氣自動化專業(yè)的學(xué)生課程要比其他專業(yè)的課程要多很多，這些專業(yè)課中大部分都是枯燥無味的，很多學(xué)生感覺課程繁多而厭倦了學(xué)習(xí)，這使得老師也沒有了教學(xué)的信息，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣[3]。

2.電氣自動化專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)改革

（1）突出模塊式學(xué)習(xí)。

目前很多很多專業(yè)都開始推廣模塊式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，由于電氣自動化專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)也急需推廣創(chuàng)新的模塊式教學(xué)，要把學(xué)生作為培養(yǎng)的核心，通過大量的技能培訓(xùn)來加強(qiáng)了理論的理解，同時(shí)老師還要利用模塊化的方式進(jìn)行講授，要把教材、學(xué)生、專業(yè)相互聯(lián)系起來。

（2）取得與專業(yè)相關(guān)的多個技能證書。

技能證書是對學(xué)生崗位技能的肯定，學(xué)生可以通過考取專業(yè)相關(guān)的證書來肯定自己、增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)積極性，在此過程中，院校要以職業(yè)崗位人才培養(yǎng)為目標(biāo)；學(xué)生要以自身實(shí)際能力為前提，不可盲目考證，還是應(yīng)該把技能學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)作為重心[4]。

（3）改善教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)所需環(huán)境。

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境非常重要，特別是針對電氣自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此一定要改善教學(xué)的環(huán)境才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其中教育環(huán)境包括一些教學(xué)資源和教學(xué)平臺，例如開發(fā)一款符合教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺，在這種平臺上可以晚上各種各樣的實(shí)驗(yàn)，這樣才能利用生動形象的教學(xué)方法讓學(xué)生去認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

（4）改革實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容和考核方法。

考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的考核有一定的區(qū)別，目前很多院校電氣自動化專業(yè)的考核還是理論考核，這是不符合要求的，因此要改變實(shí)踐課的考核方法，有針對性的去增加考核中的技能考核，這樣才能起到全面的考核目的。

3.結(jié)束語

根據(jù)以上分析可以看出我國各大高校電氣自動化專業(yè)的教學(xué)存在很多的問題，這些問題急需改進(jìn)，同時(shí)也可以看出我國電氣自動化專業(yè)的改革還有很多的路要走，上升的空間非常大。因此我們要鍥而不舍的去分析問題找出解決的辦法，同時(shí)在電氣自動化的實(shí)踐教學(xué)中也要依靠一些先進(jìn)的設(shè)備來實(shí)現(xiàn)它的實(shí)踐性，這一系列的過程都要學(xué)生和老師的配合。通過教學(xué)的創(chuàng)新來取其精華，去其糟粕。總之，我們要始終堅(jiān)持培養(yǎng)社會需求的人才，只有這樣才能可持續(xù)發(fā)展，才能為我國的經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福娟，蔡志崗.多專業(yè)協(xié)同科研訓(xùn)練培養(yǎng)光機(jī)電一體化復(fù)合型人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（10）：87-89.

[2]孫偉超，尹德強(qiáng)，汪定國.基于C8051F040的環(huán)境數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電子測量技術(shù).2011，34（Lo）：91-95.

[3]于麗娜，秦麗.C8051F單片機(jī)信號采集系統(tǒng)[J].儀表技術(shù)與傳感器，20ll（7）：53-55.

[4]張培仁.C8051F040系列單片機(jī)原理與應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

作者簡介：

劉新（1982年11月-），女，漢族，湖北武漢人，碩士研究生，研究方向：控制理論與控制工程。

邵洪旭（1982年6月-），男，漢族，湖北武漢人，本科，研究方向：教學(xué)模式研究。