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        融入生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺析

        2018-03-28 08:02:08覃芳
        速讀·下旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:生活情境教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        覃芳

        摘 要:數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維具有啟發(fā)作用的重要學(xué)科,也是小學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容之一。如何貼合小學(xué)生的行為特征和心理特征,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性一直以來(lái)都是一個(gè)重要的問(wèn)題。本文提出發(fā)揮生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用,切實(shí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到改善。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;教學(xué)策略

        俗語(yǔ)說(shuō)興趣是最好的引導(dǎo)老師,在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,能否培養(yǎng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功與否的標(biāo)志。尤其在學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,概念多邏輯性強(qiáng),容易引起小學(xué)生的逆反。因此要注重挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,在教學(xué)過(guò)程中融入生活情境,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

        一、生活情境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

        隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),小學(xué)教育中的各門學(xué)科都在積極探索全新的教學(xué)方法,以改變傳統(tǒng)教學(xué)法陳舊落后的弊端。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明,生活情境的運(yùn)用的確能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。一方面,運(yùn)用生活情境的情境教學(xué)法將一些真實(shí)的場(chǎng)景引入到課堂教學(xué)中來(lái),以生動(dòng)實(shí)際的例子來(lái)解釋枯燥抽象的數(shù)學(xué)理論,這就降低了知識(shí)的學(xué)習(xí)難度,從而提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱,對(duì)于一些數(shù)學(xué)理論、運(yùn)算法則等理解起來(lái)有一定的困難,如果只是按照教材上的板塊進(jìn)行純理論的教學(xué),那么小學(xué)生可能會(huì)覺得數(shù)學(xué)課堂非常困難而且無(wú)聊。而如果能夠?qū)⑸钋榫辰Y(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),那些學(xué)生就能夠運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解知識(shí),不僅難度下降,而且數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑,符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。另一方面,在運(yùn)用生活情境的過(guò)程中,也能著力培養(yǎng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如果只是一味以考試成績(jī)?yōu)楹诵?,而不關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng),則會(huì)影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。結(jié)合生活實(shí)踐的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去看待和分析其他問(wèn)題,這就大大提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的利用率和實(shí)用性。

        二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境

        (一)合理導(dǎo)入生活情境

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境,必須結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況,采取合適的方法在合適的情況下導(dǎo)入生活情境,才能發(fā)揮出生活情境的積極作用。因此,運(yùn)用生活情境必須遵循合理化原則。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡特征,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)以及真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生的思維能力和接受能力都比較差,如果數(shù)學(xué)知識(shí)難度太大,很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而小學(xué)生大多性格活潑好動(dòng),在課堂上的注意力不夠集中,如果不能在合適的時(shí)間點(diǎn)導(dǎo)入生活情境,可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律混亂,分散學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力??偟膩?lái)說(shuō),數(shù)學(xué)教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,適當(dāng)導(dǎo)入生活情境,在課堂進(jìn)行到一定時(shí)候才引入生活情境,避免過(guò)多或者過(guò)少應(yīng)用生活情境,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。一般來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好教學(xué)重點(diǎn),在講解一些抽象難懂的知識(shí)時(shí)多多引入生活情境。結(jié)合數(shù)學(xué)教材和實(shí)物教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)化為可以理解的生活問(wèn)題。

        (二)重視聯(lián)系生活實(shí)踐

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視生活情境的導(dǎo)入也需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)際能力,以及將知識(shí)與生活相聯(lián)系的思維模式。也就是說(shuō),生活情境必須落實(shí)到學(xué)生真實(shí)的生活中去。比如,在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算法則的時(shí)候,數(shù)學(xué)教師就可以以蘋果、小紅花等實(shí)物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)生看著手中的物體進(jìn)行運(yùn)算,能夠更加牢固地記住運(yùn)算法則,也能夠?qū)⒓訙p法順利運(yùn)用到生活實(shí)際中去,學(xué)會(huì)購(gòu)物找零等其他的生活能力。再比如,在學(xué)習(xí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形等等形狀的時(shí)候,數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,找出自己家中所有的三角形物體,在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享。不同同學(xué)之間也可以相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。類似的生活情境還有很多,數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)在生活中的運(yùn)用也是無(wú)處不在的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真挖掘生活情境素材,在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的生活情境,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有興趣。

        (三)加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)

        僅僅有課堂上的應(yīng)用和重視還不夠,也要在課堂之外鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué),切實(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決生活問(wèn)題的能力。為此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的重要性,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)思維,鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如,可以讓小學(xué)生測(cè)量房間地板的面積、家里衣柜的容積等等。這樣的生活情境教學(xué)法能夠使小學(xué)生迅速掌握數(shù)學(xué)操作能力,在自己親自參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,并通過(guò)解決問(wèn)題建立起學(xué)習(xí)自信心和成就感,逐漸提高自身的判斷能力和認(rèn)知水平。在數(shù)學(xué)課堂上,教師可以通過(guò)引導(dǎo)式的提問(wèn)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐思維。比如,結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生提問(wèn),班費(fèi)共有100元,給每個(gè)學(xué)生購(gòu)買一條紅領(lǐng)巾,班上一共36人,每條紅領(lǐng)巾2元,那么班費(fèi)還剩下多少?這種生活情境符合學(xué)生的生活體驗(yàn),也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考。而家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合數(shù)學(xué)教師的安排,為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境,給予一定的幫助。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的作用,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生在不斷的思考和實(shí)踐過(guò)程中提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理,制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃。并且在課堂上注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,課堂下注意鍛煉實(shí)踐能力,從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉春紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)生之友:小學(xué)版,2012(09):11-12.

        [2]曾天鳳,鐘玉英.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(08):53.

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