賀斌

【摘要】在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展，可教育學(xué)生繼承和發(fā)展?jié)h字文化及其書(shū)寫(xiě)文化，并以此作為學(xué)生文化、道德和心理等方面素質(zhì)孕育和發(fā)展的起點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí) 寫(xiě)字教學(xué) 教學(xué)效率

一、細(xì)心觀察，感知字形美

細(xì)致的觀察是我們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)也同樣如此，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清字的結(jié)構(gòu)以及漢字在田字格中所占的位置。教師在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化字形，讓漢字字形深深扎根于學(xué)生的心中。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：要培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。我們的語(yǔ)言文字博大精深，漢字都是由抽象的筆畫(huà)組合而成。如何讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣？如何讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)字呢？在實(shí)際的課題教學(xué)中，我們除了講故事、背兒歌以外，根據(jù)字形進(jìn)行比喻也是一個(gè)個(gè)好方法。如把筆畫(huà)“撇”比喻成掃把，把“捺”比喻成寶劍，把“點(diǎn)”比喻成小雨點(diǎn)等，這樣學(xué)生不但對(duì)學(xué)筆畫(huà)興趣濃厚，而且也記憶深刻。再比如教學(xué)“傘”時(shí)，問(wèn)：“同學(xué)們看像什么呢？”學(xué)生有的回答說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)，把“傘”的字形結(jié)構(gòu)牢牢的記在了心中。想象生動(dòng)的比喻，再配以形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。

“人”看似簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于學(xué)生不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根小棍子搭在一起似的，特別別扭。我在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”又像什么，通過(guò)形象的比喻，讓學(xué)生有了生動(dòng)的視覺(jué)感受“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。

二、示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美

小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，主要原因在于學(xué)生觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？

一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)的起步階段，教師要詳細(xì)地指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)字，都要盡量規(guī)范書(shū)寫(xiě)。一橫，一豎，一撇、一捺都要指導(dǎo)到位。教學(xué)中，教師的示范非常重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師就要在黑板上畫(huà)好的田字格中進(jìn)行示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。教師要邊演示邊講述：向?qū)W生講清楚這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生對(duì)這個(gè)字有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生比較間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆方法。例如，教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“皮”字，五花八門(mén)。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到問(wèn)題所在。教學(xué)“一”時(shí)，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，發(fā)展個(gè)性美

寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備，削好鉛筆，放好作業(yè)本，還要指導(dǎo)學(xué)生端正坐姿，指導(dǎo)運(yùn)用正確的執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。訓(xùn)練務(wù)必做好以下幾點(diǎn)：

1.練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的寫(xiě)字的要求是：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。而且可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。

2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的肌肉不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以長(zhǎng)時(shí)間的維持。長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持“少”而“精”的原則。每課的字，每個(gè)寫(xiě)3～4個(gè)，寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)得不滿(mǎn)意的，可以多寫(xiě)幾個(gè)，切忌讓學(xué)生一個(gè)字十遍八遍的寫(xiě)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的意愿，想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。這樣做的目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生在寫(xiě)“好”字的同時(shí)，也讓學(xué)生的寫(xiě)字興趣得以保持。

總之，我們不能讓學(xué)生感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，讓他們真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。當(dāng)他們真正寫(xiě)出“規(guī)范、端正、整潔”的字時(shí)，我們心中一定會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限的喜悅。