趙宇國

【摘要】21世紀(jì)，人類進(jìn)入了信息化時(shí)代，是人才激烈競爭的時(shí)代，也是追求高效率優(yōu)化課堂的時(shí)代。它對教育有了新的要求，它需要大量的教育專業(yè)人才，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。多媒體信息化技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，與傳統(tǒng)教學(xué)方法融合在一起，多種教學(xué)方法互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，按照教學(xué)材料進(jìn)行優(yōu)化組合，圖文結(jié)合可以發(fā)揮更好的教學(xué)效果，使中學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到提高，教學(xué)效果達(dá)到最佳。

【關(guān)鍵詞】多媒體 信息技術(shù) 英語教學(xué) 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了各個(gè)領(lǐng)域的變革，教育行業(yè)也受到了信息技術(shù)的影響。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下英語教學(xué)的需求，中學(xué)英語內(nèi)容龐大、知識(shí)點(diǎn)繁多，中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，以往的教學(xué)方法已經(jīng)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩心理。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，除了使用課本之外，教師還應(yīng)該利用豐富的信息資源，給學(xué)生提供豐富多彩的英語知識(shí)。通過多媒體信息技術(shù)教授中學(xué)英語，不僅可以給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，有效增加了課堂容量，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）英語教學(xué)方法落后

英語成為基礎(chǔ)性課程的時(shí)間還比較短，也不過短短幾十年時(shí)間，所以，英語教學(xué)還處于初級階段，到目前為止，還沒有形成一套完整的教學(xué)體系，英語教育還處于探索階段。因此，當(dāng)下最嚴(yán)峻的問題就是英語教學(xué)方法落后，幾十年來，英語依舊沿用老一套的教學(xué)模式，首先教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，再對課文進(jìn)行逐句的講解，從語法到時(shí)態(tài)，基本是一個(gè)固定模式，在任何英語課文的教學(xué)中多采用這種千篇一律的教學(xué)模式，不僅使英語課堂十分沉悶枯燥，而且限制了學(xué)生的思維。中學(xué)生正處于知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵時(shí)期，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生英語能力的提高。

（二）學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡一門課程，在此基礎(chǔ)上，將知識(shí)牢牢的記憶在腦海中。但是，在實(shí)際生活中，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣并不高，究其原因，主要表現(xiàn)在：一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，這和當(dāng)下落后的英語教學(xué)方法分不開，刻板的教學(xué)方法就像一潭死水，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，雖然國家大力推行素質(zhì)教育，但是在以應(yīng)試教育為主的階段，教師和學(xué)校都將成績作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，高考如同一座大山壓在中學(xué)生的頭頂，學(xué)生分心乏術(shù)，對英語難以產(chǎn)生興趣。

（三）學(xué)生參與度不高

以往的英語教學(xué)中，都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生淪為教師的附庸，教師在講臺(tái)上對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。這種灌輸式的教育方法，使學(xué)生喪失了主體地位，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為知識(shí)的“容器”。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)很少，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，很多時(shí)候都是教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生很少參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)效果卻不理想。因此，教師要重新定位自己和學(xué)生的關(guān)系，改變以教師為主體的傳統(tǒng)英語教學(xué)方式。

二、多媒體信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新英語教學(xué)方法

英語作為一種語言類的學(xué)科，其實(shí)質(zhì)是一種用于溝通交流的工具，因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方法，利用多媒體信息技術(shù)，將教材知識(shí)情景化，讓學(xué)生容易理解和接受。對于中國學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)的難度在于沒有良好的語言環(huán)境，在日常生活當(dāng)中也缺乏使用英語的場景，所以，教師要利用僅有的課堂英語教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的情景，將英語知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生如臨其境，將學(xué)生帶入教師是創(chuàng)造的課堂情境中，不僅可以幫助學(xué)生加深對教材的理解，在相對應(yīng)的語言環(huán)境當(dāng)中掌握知識(shí)，而且將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，有利于構(gòu)建完整的英語框架，提高中學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

例如，在《I'm going to study computer science》一節(jié)，教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握相關(guān)單詞的詞性轉(zhuǎn)換，利用多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)，將詞性的轉(zhuǎn)變用形象生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來，如science（科學(xué)）+er=scientist（科學(xué)家），再配上相關(guān)的圖片，加深學(xué)生對詞性轉(zhuǎn)換的記憶，可以取得事倍功半的效果；在短語的教學(xué)過程中，如computer programmer，教師可以進(jìn)行拆分教學(xué)，將詞組分成兩個(gè)單詞，即computer（電腦）+programmer（程序設(shè)計(jì)人員），利用圖片將兩個(gè)單詞動(dòng)態(tài)的連接起來，使學(xué)生更容易理解和接受英語詞組；在教句型的時(shí)候，以be going to為例，分別用肯定句、否定句、疑問句、特殊疑問句四種形式對學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)，利用多媒體信息技術(shù)播放視頻，讓學(xué)生掌握不同情境下be going to的具體用法。

此外，在英語多媒體信息技術(shù)使用時(shí)，教師要注意多媒體材料的選擇一定要和教材緊密結(jié)合，貼合教學(xué)實(shí)際，切忌為了單純吸引學(xué)生的注意力而選擇一些與教學(xué)無關(guān)的材料，浪費(fèi)課堂時(shí)間。同時(shí)，多媒體教學(xué)材料也要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，選取一些中學(xué)生喜聞樂見的題材，有利于吸引學(xué)生注意力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要將學(xué)生的注意力吸引到英語課堂當(dāng)中，最有效的辦法就是在課堂引導(dǎo)當(dāng)中就將學(xué)生的目光吸引過來，抓住學(xué)生的心，讓它自覺的跟隨教師的節(jié)奏，在此過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)入英語課堂時(shí)可以利用多媒體信息進(jìn)行導(dǎo)入，利用優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的圖片和趣味性的視頻引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生專心聽講，并跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏動(dòng)腦思考。

例如，在教《Will people have robots》一節(jié)時(shí)，教師可以在開始講授之前給學(xué)生播放一段以機(jī)器人為題材的未來社會(huì)短片，以此引發(fā)學(xué)生興趣，自然而然將話題引入到“robots”，然后再進(jìn)入到課堂中，降低了學(xué)生對英語的心理排斥。

（三）提高學(xué)生課堂參與度

為了讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要正確定位自己和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，所有教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為中心而開展。因此，在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的“主人”意識(shí)，以學(xué)生為主體，推動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)。例如，在《Histroy Maker》一節(jié)中，涉及諸多歷史名人，教師可以讓學(xué)生自己課前查詢一些相關(guān)人物的資料，增加對他們的理解，在教學(xué)中可以和教師一起進(jìn)行探討。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體信息技術(shù)在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方法，提高了學(xué)生的課堂參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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