唐爭艷

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了教育形式上的變革。主要分析信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中存在的問題并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語教學(xué) 問題 對策

一、中職英語教學(xué)信息化的發(fā)展中存在的問題

中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱的問題。中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀更是不容樂觀。調(diào)查表明，中職入學(xué)新生中，有60%以上的學(xué)生英語成績沒有達(dá)到初二及格水平，還有少數(shù)學(xué)生的成績尚未達(dá)到小學(xué)四年級的水平，僅有9.62%的學(xué)生的英語成績達(dá)到了初二英語水平。中職英語教學(xué)模式仍受傳統(tǒng)教育觀念的影響。極易形成惡性循環(huán)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，將本應(yīng)是拓展能力的英語課堂變成了“應(yīng)試”的不得不學(xué)的基礎(chǔ)課。

隨著新媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體資源已成為不可或缺的教育資源。授課之初，教師可以使用新媒體平臺例如QQ群、微信群、郵件等形式對學(xué)生展開需求分析調(diào)查，根據(jù)收集的需求分析數(shù)據(jù)對教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行及時調(diào)整，實(shí)現(xiàn)以“興趣”+“實(shí)用”的教學(xué)模式。授新課時，教師可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的興趣，將知識以微課、圖像、音頻、視頻、動漫等不同方式呈現(xiàn)出來，全方位刺激學(xué)生的感官，將視、聽、說、讀、寫、想有機(jī)地結(jié)合在一起，快速融入教學(xué)場景，提高學(xué)習(xí)效率。

二、解決策略

1.熟練掌握信息技術(shù)設(shè)備的使用。上課方式?jīng)]有新穎、特殊之處，不能引入新的教學(xué)方式和教學(xué)方案來吸引學(xué)生的關(guān)注力與參與度。在新課程的背景下作為教師一定要改變這一現(xiàn)狀，活躍英語課的課堂氣氛，讓學(xué)生重新認(rèn)識英語課，重新喜歡上英語課。

在高職英語教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)可以體現(xiàn)在PPT教學(xué)上，教師在講課的過程中可以加入PPT課件或者英文視頻等新鮮的教學(xué)方式。在課上利用PPT課件讓他們在短時間內(nèi)學(xué)到最簡潔、明了的知識。要想學(xué)好英語，學(xué)生一定要有自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)新課程，每次教師留下預(yù)習(xí)作業(yè)后，學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)查詢知識，理解、掌握課本大概內(nèi)容。要把英語課的上課權(quán)利分配給學(xué)生，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)。變化教學(xué)方案和更新教學(xué)方案，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、結(jié)組討論，使學(xué)生自主學(xué)到許多英語知識，不完全是通過老師傳輸知識，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在新課程的背景下，教師要對高職英語有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，并且意識到信息技術(shù)的應(yīng)用在自己英語課上的重要性。教師備課時首先對英語課本上的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，這是必要的前提，然后思考怎樣將課程內(nèi)容和對信息技術(shù)的運(yùn)用聯(lián)系起來。

2.運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率。把教學(xué)視頻通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，把書本上的知識變形象化，讓學(xué)生能夠更直觀地看到知識的運(yùn)用。只有學(xué)生更好地理解了英語課上的知識點(diǎn)，才能提高學(xué)習(xí)效率，在高職英語課程中取得好成績。

英語無處不在，英語的魅力吸引著我們，學(xué)會英語是一件最基本的事情。所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，我們教師一定要有好的教學(xué)方案和合適的教學(xué)計(jì)劃。高職教師要緊緊圍繞教學(xué)大綱來講課，做到講課有重點(diǎn)，讓學(xué)生知道哪些知識重要和哪些知識一定要熟練掌握。在教學(xué)中除了教學(xué)大綱外，可以補(bǔ)充信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生提高高職英語成績。

3.結(jié)合信息技術(shù)反思英語課堂教學(xué)。這樣做能夠令學(xué)生自主獲得非常多的英語知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力能夠獲得提升。在高職階段，可以說這是教育工作者應(yīng)該積極的對于學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這在科學(xué)建設(shè)構(gòu)建英語課堂上是非常大的突破。在高職教育中使用信息化教學(xué)能夠刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性以及對英語知識有一個比較全面認(rèn)識的程度。教師是英語課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，在備課時要準(zhǔn)備多重花樣的教學(xué)方式，也同樣有信心可以讓學(xué)生有一個好的英語成績，要讓學(xué)生愛上自己的英語課。

教師要一堂課高職的課堂表現(xiàn)與作業(yè)題當(dāng)前在進(jìn)行中的具體情況，積極地對于自己進(jìn)行授課的形式是不是正確進(jìn)行總結(jié)與反思，針對一些英語問題所機(jī)芯的講解具體是不是真正的進(jìn)行到位，自身是不是出現(xiàn)一些可以給予改善的地方。參照學(xué)生目前的反映情況應(yīng)該及時的去對教學(xué)的方案完成修改，每一個學(xué)生都能夠積極的學(xué)號英語，并且在課上都可以獲得非常優(yōu)異的英語成績。教學(xué)反思主要是對教師教學(xué)方案進(jìn)行改善的主要措施，它可以幫助教師真正的了解到自己自身的不足之處，并且及早進(jìn)行改進(jìn)。

三、結(jié)束語

近幾年伴隨著信息技術(shù)自身的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)需要作為教師完成英語教學(xué)的科學(xué)工具。教師需要適當(dāng)?shù)倪x擇信息技術(shù)，去對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，使得學(xué)生能夠適宜相關(guān)的信息技術(shù)去完成高效的學(xué)習(xí)。并且，可以說信息技術(shù)也不可以完全的對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行替代，而是需要按照具體的教學(xué)需要求挑選適宜的信息技術(shù)工具以及形式。總地來說，信息技術(shù)進(jìn)到英語教學(xué)的領(lǐng)域可以說是歷史發(fā)展的必然性，我們需要積極的對其進(jìn)行探索努力把現(xiàn)代信息技術(shù)合理的使用在英語教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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