摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，科技對(duì)于我國的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展起到了重要的影響，在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中也發(fā)揮了更多的作用，給人們提供了極大的便利?，F(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是我國的中職教育，更是成為了培養(yǎng)人才的重要方式，中職教學(xué)質(zhì)量更是會(huì)影響到人才的質(zhì)量，所以現(xiàn)在隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，科技在中職教學(xué)中的應(yīng)用也越來越多，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量有重要的作用。微課作為現(xiàn)代教育事業(yè)中的重要方式，被廣泛應(yīng)用，所以本文就從中職數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，探討微課在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)

微課是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到一定的程度之后與教育事業(yè)相結(jié)合的重要教學(xué)形式，在現(xiàn)代教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和人才質(zhì)量的提高有重要的作用。在我國的教育體系中，中職是比較重要的一個(gè)部分，中職的學(xué)生一般都年紀(jì)比較小、可塑性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)用微課的形式能夠起到很好的教學(xué)效果。所以在中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中也要適當(dāng)應(yīng)用該方式。

一、 微課的特點(diǎn)

1. 教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少

微課之所以被稱為微課最顯著的特點(diǎn)就是課程時(shí)間比之常見的課程時(shí)間要短，一般的課程都是在45分鐘左右，但是微課的時(shí)間一般都是在5到8分鐘，一般不會(huì)超過10分鐘，這種短時(shí)間的課程教學(xué)是微課的重要特征。在短時(shí)間內(nèi)，微課的課程內(nèi)容也就會(huì)得到壓縮，不同于普通教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容繁雜，一般微課的教學(xué)內(nèi)容都是對(duì)某個(gè)或者某個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)，教學(xué)針對(duì)的是課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，課程內(nèi)容較為集中，更容易被學(xué)生理解。

2. 教學(xué)內(nèi)容主題化和情境化

微課的教學(xué)內(nèi)容一般都比較短小精悍，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性的講解和教授，所以在10分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，想要達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果是需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，要合理設(shè)置情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和條理進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生更好進(jìn)行理解。另外，在微課的教學(xué)方式中，一般都是以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)的，這就要求對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮侠戆才?，要合理利用視頻，將視頻作為課堂的主線，由此進(jìn)行課堂內(nèi)容的架構(gòu)，構(gòu)建起整個(gè)課堂的氛圍和情境，讓師生共同參與課堂中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3. 教學(xué)內(nèi)容趣味性和針對(duì)性強(qiáng)

微課的教學(xué)內(nèi)容比較少，這就決定了微課的教學(xué)內(nèi)容要更加具有針對(duì)性和集中性，要在幾分鐘之內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)和普遍性的教學(xué)是不可能的，只能是對(duì)某個(gè)問題或者某種問題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，所以其內(nèi)容是具有比較強(qiáng)的針對(duì)性的，這極大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、 微課教學(xué)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)都是45分鐘左右，但是長時(shí)間的教學(xué)并不能提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，更多的會(huì)造成學(xué)生因課程時(shí)間過長而產(chǎn)生厭煩情緒，而且長時(shí)間的課堂教學(xué)都是在對(duì)普遍性的內(nèi)容進(jìn)行講解，這就會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加枯燥，學(xué)生往往都缺少學(xué)習(xí)的興趣。但是微課不同，微課的教學(xué)時(shí)間比較短，只有幾分鐘，這短短的幾分鐘很容易吸引學(xué)生的集中力和注意力，而且教學(xué)的內(nèi)容主題性和針對(duì)性都比較強(qiáng)，更容易吸引學(xué)生的注意力，也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效率有重要的作用。

2. 促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化

微課是一種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)方式，這種教學(xué)模擬中，是以視頻為教學(xué)的形式和載體，通過視頻的形式和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化有重要的意義。

3. 幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)

微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的不同在于教學(xué)的內(nèi)容上，普通的教學(xué)內(nèi)容是普遍性的，但是在微課中，教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理后得到的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的問題能夠及時(shí)解決，這樣就可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

1. 課前引領(lǐng)學(xué)習(xí)

在課前先向?qū)W生發(fā)布微課的內(nèi)容，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的了解，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我預(yù)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)的內(nèi)容。在課堂前，教師可以向?qū)W生發(fā)布數(shù)學(xué)文化類微課，讓學(xué)生搜集課程相關(guān)的理論，對(duì)該內(nèi)容的歷史和相關(guān)的學(xué)者有一定的認(rèn)識(shí)，從中感受到課堂內(nèi)容的魅力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也可以在課堂前通過微課向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)的任務(wù)，要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之余還能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2. 課中促進(jìn)學(xué)習(xí)

微課的教學(xué)模式最主要的應(yīng)用還是在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中，教師通過向?qū)W生播放統(tǒng)一內(nèi)容的微課教學(xué)視頻，對(duì)課堂的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行明晰，讓學(xué)生了解到教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，在課堂上對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更加集中注意力，這對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效率都有重要的意義。在教學(xué)中，教師能夠通過微課視頻塑造課堂的情境和氛圍，從視頻中的生活細(xì)節(jié)處引入教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些生活中常見的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，這樣能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入到重難點(diǎn)之后，可以通過視頻對(duì)內(nèi)容進(jìn)行比較深刻的教學(xué)和講解，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。通過對(duì)一些典型例題的講解，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握同類難題的解法，更好地掌握數(shù)學(xué)解題方法。

四、 結(jié)束語

現(xiàn)代社會(huì)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，在教育事業(yè)中也發(fā)揮著重要的作用，微課作為現(xiàn)在比較新興的一種教學(xué)模式，已經(jīng)在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，是一種比較常見的方式，所以要在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中普及該模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]浦瑛懌.巧用微課，提高中職數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2017（28）：23-24.

[2]杜麗.基于微課的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（06）：173.

[3]梁必慕.基于微課的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（06）：63-66.

作者簡介：

王春強(qiáng)，廣東省茂名市，茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。