摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，社會在發(fā)展中對人才的選取方面提出了更高的要求。面對競爭激烈的就業(yè)形勢，由于種種原因，導(dǎo)致一些高校貧困生在就業(yè)過程中會出現(xiàn)各種負面的心理，例如焦躁、困惑、恐懼等，這樣的心理狀態(tài)會影響高校貧困生就業(yè)。為了使高校貧困生能夠順利就業(yè)，緩解貧困生的心理問題，高校應(yīng)該采取有效的措施，實行貧困生心理幫扶政策，幫助高校貧困生順利就業(yè)。因此，本文著重分析高校貧困生的就業(yè)心理表現(xiàn)，以此論述了形成高校貧困生就業(yè)心理的主要因素，并探討新時期下高校貧困生就業(yè)能力的培養(yǎng)思路進行研討，從而使高校貧困生能夠克服自身的心理壓力，提升就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：新時期下；高校貧困生；就業(yè)能力

一、 高校貧困生在就業(yè)時的心理表現(xiàn)

（一） 高校貧困生害怕就業(yè)

高校的貧困生特別是來自農(nóng)村的貧困生，在即將就業(yè)時，其心理狀態(tài)都會發(fā)生一定的改變。高校貧困生普遍自卑感強烈，害怕就業(yè)，認為家中無權(quán)、無關(guān)系、無錢，自己條件差，不能被社會企業(yè)所接受，因此存在著焦慮和抑郁心理，不敢面對畢業(yè)與就業(yè)，認為畢業(yè)就代表失業(yè)，自身的努力會付之東流，不利于貧困生進行擇業(yè)和就業(yè)。

（二） 高校貧困生依賴性強

有一些高校貧困生并不回避自身的貧苦，貧困生經(jīng)常接受社會各界好心人的幫助，使貧困生在無形中產(chǎn)生一種依賴心理，把貧苦當作自身的資本，認為自己家中窮，受人幫助是順理成章的，存在嚴重的等、要、靠思想意識，久而久之，內(nèi)心就形成了對社會與他人的依賴，認為自己貧苦，就會有人幫助的思想意識。在面對畢業(yè)與就業(yè)時，貧困生不發(fā)憤圖強，不憑借自身的實力來找工作，只是一味地等待好心人、學校、社會的幫助與介紹，在求職時不想去嘗試與追求，只是依照自己的想法行事，從而錯過了許多就業(yè)機會。

二、 形成高校貧困生就業(yè)心理的原因

（一） 自身給予的壓力

高校貧苦生心理綜合素質(zhì)和普通學生相比較普遍偏低，較容易形成不同程度的心理問題。高校貧困生由于家庭經(jīng)濟狀況的拮據(jù)，在學習方面、生活費用方面得不到有效的保障，這樣的貧困生往往會出現(xiàn)憂郁、不安、焦慮等精神狀態(tài)。在人格方面通常是呈現(xiàn)內(nèi)向、焦慮，自我控制能力差、情緒反應(yīng)明顯、很難適應(yīng)生活環(huán)境的變化。其人格特點使貧困生在遇到問題時，會心煩、對他人產(chǎn)生敵對、討厭自己、偏執(zhí)等不良心理反應(yīng)。再加之周圍人對貧困生的評價，認為貧困生小氣、自私、性格孤僻、不愿與人接觸也會給貧困生帶來一定的困擾，同時也增加了貧困生的就業(yè)心理壓力。

（二） 就業(yè)給予的壓力

新時期下，高校大學生就業(yè)形勢都是自主擇業(yè)，大學生憑借自身的一技之長，通過人才市場的競爭，為自己贏取好的職業(yè)。然而，由于社會市場機制不夠完善，還存在一些不公平的競爭現(xiàn)象，加之貧困生自身所缺乏的自信心，面對自主就業(yè)時，自身壓力較大。貧困生一方面擔心社會市場給予的競爭不公平，找不到合適的工作。另一方面，高校貧困生固有的傲氣與自尊，使貧困生對崇尚金錢與利益至上的社會企業(yè)感到輕視與蔑視，這樣的社會現(xiàn)象與貧困生固守的主觀意識形成沖突，從而加劇了貧困生內(nèi)心的矛盾與自卑，增添了貧困生的就業(yè)壓力。

三、 新時期下高校貧困生就業(yè)能力的培養(yǎng)思路

（一） 為高校貧困生樹立就業(yè)自信心

新時期下，作為高校教育者應(yīng)該關(guān)心愛護自己的學生，應(yīng)該積極的鼓勵貧困生，經(jīng)常與貧困生進行溝通與交流，了解貧困生的就業(yè)想法與生活狀態(tài)，以貧困生的角度來思考問題，為貧困生解決生活中與就業(yè)上的困惑，從而才能夠更好的幫助貧困生，為貧困生樹立就業(yè)自信心，培養(yǎng)貧困生的就業(yè)能力，使貧困生能夠順利的就業(yè)。教師應(yīng)該讓高校貧困生意識到貧困并不是自身的責任與過錯，也不是父母的無能表現(xiàn)，更不是命運對于自己的不公。貧困是由于許多的因素形成的，許多的貧困因素不是自己與父母能夠控制與左右的。同時，貧困并不是一件可恥的事情，可恥的是自己處于貧困中無法前進，只要通過自己的努力去改變生活，掌握一定的技能與教學知識，就能夠改變貧困的現(xiàn)狀。因此，新時期下，面對貧困生就業(yè)難的心理，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，積極主動的引導(dǎo)貧困學生，讓貧困生能夠勇敢的面對現(xiàn)實，認識與接納自我，為其樹立起自信精神、自強精神、自立精神，使貧困生能夠運用自身所學的的教學知識去改變自身貧困的狀況，做到人窮志不窮，理性的認識貧困，培養(yǎng)貧困生的就業(yè)能力，從而使高校貧困生以樂觀向上的態(tài)度去面對畢業(yè)，去看待就業(yè)。

（二） 實行就業(yè)指導(dǎo)，多方面的幫助貧困生就業(yè)

新時期下，高校應(yīng)該針對貧困生畢業(yè)與就業(yè)問題，給予貧困生實行就業(yè)指導(dǎo)，多方面的幫助貧困生實現(xiàn)順利就業(yè)目的，其具體從以下幾方面著手。其一，高校應(yīng)重視對貧困生進行就業(yè)指導(dǎo)，為貧困生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，使貧困生能夠做好就業(yè)前的準備工作，從而為高校貧困生能夠順利就業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)條件；其二，高校應(yīng)該針對貧困生的就業(yè)心理，培養(yǎng)貧困生就業(yè)能力，為貧困生樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想就業(yè)觀念，鼓勵貧困生拓展就業(yè)思路，到基層或是國家需要的地方去就業(yè)，使自身的才華得以施展；其三，高校應(yīng)該指導(dǎo)貧困生做好職業(yè)計劃，通過教師對貧困生的科學評估，為貧困生指引適合貧困生的職業(yè)規(guī)劃，從而使貧困生在面對就業(yè)時能夠更好的選擇適合自身的職業(yè)；其四，高校在強化貧困生就業(yè)指導(dǎo)時，還應(yīng)幫助貧困生進行心理疏導(dǎo)，給予貧困生人文關(guān)懷，促使貧困生個人能力與心理素質(zhì)的提升，從而能夠順利地就業(yè)。

四、 結(jié)語

綜上所述，新時期下，面對高校貧困生就業(yè)難的問題，高校應(yīng)該積極培養(yǎng)貧困生就業(yè)能力，應(yīng)該切合實際的為貧困生著想，以貧困生的角度來看待就業(yè)問題，在校內(nèi)開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助貧困生解決就業(yè)中的難題，為貧困生樹立就業(yè)自信心，為貧困生指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，從而使高職貧困生能夠克服心理壓力，能夠順利地就業(yè)。

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作者簡介：

李志良，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西科技大學。