陳黎霞

【摘要】“自主合作，互助共贏”教學(xué)模式是目前素質(zhì)教育教學(xué)改革的中心內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的重要教學(xué)模式之一。本文就從“自主合作，互助共贏”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施過程入手，簡要探析這種教學(xué)模式是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行設(shè)計和實(shí)施的。

【關(guān)鍵詞】自主合作 互助共贏 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0129-02

一、“自主合作，互助共贏”教學(xué)模式下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的實(shí)施過程及步驟

開展“自主合作，互助共贏”教學(xué)模式，首先需要我們教師按照班級為單位，認(rèn)真統(tǒng)計和摸清班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（平時成績、期中、期末成績）和表現(xiàn)，將學(xué)生系統(tǒng)性分為兩類：優(yōu)等生和學(xué)困生。在教學(xué)實(shí)施過程中，優(yōu)等生充當(dāng)教師角色，也就是師傅；學(xué)困生充當(dāng)學(xué)生學(xué)徒角色，也就是學(xué)友。將他們一對一結(jié)成同桌，并結(jié)合小組模式以合作為主要實(shí)施手段開展學(xué)習(xí)（這種模式關(guān)系以下簡稱為“師友”）。具體實(shí)施過程和步驟如下：

（一）預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)階段是開展好這個模式的基礎(chǔ)

課前教師提供預(yù)習(xí)提綱，將本課主要內(nèi)容和重點(diǎn)羅列出來，“師友”合作，通過查閱資料、網(wǎng)上收集等方式進(jìn)行課程準(zhǔn)備工作，為下一步夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）上課：教師使用“五步式環(huán)節(jié)”展開教學(xué)

第一步：交流與預(yù)習(xí)：溫故知新，探究新知。

在這種模式中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是開展這堂課必備的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步消化上一節(jié)以及以往數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，也能進(jìn)一步吸收相關(guān)概念、公式、算法以及應(yīng)用，并在復(fù)習(xí)中得出新的想法和觀點(diǎn)。而預(yù)習(xí)可以進(jìn)一步了解當(dāng)前課程即將進(jìn)行的步驟、概念、方式、數(shù)學(xué)題目類型以及題干，并預(yù)知學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋求新的知識點(diǎn)。復(fù)習(xí)是鞏固，預(yù)習(xí)是探究新知，這兩種方式可以相互結(jié)合，既可以幫助學(xué)困生梳理知識難點(diǎn)，了解其中的數(shù)學(xué)概念，數(shù)字認(rèn)知、公式應(yīng)用等比較突出和典型的問題，也能幫助優(yōu)等生在幫扶過程中消化和理解舊的知識點(diǎn)，探知新的知識點(diǎn)。這兩種學(xué)習(xí)方式還可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們在課程中保持較高的關(guān)注度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。

第二步：互助探究：師友合作，評價學(xué)習(xí)。

互助探究是整個步驟的關(guān)鍵，也是具體的實(shí)施環(huán)節(jié)。對于教師預(yù)設(shè)的問題，先由師友中的學(xué)友回答，師傅作相應(yīng)的補(bǔ)充。如果學(xué)友答得好，師傅便做出一定的表揚(yáng)作為鼓勵，如：我的學(xué)友最近進(jìn)步很大，回答很完整，希望他再接再厲，取得更大的進(jìn)步！這時如果其他小組有補(bǔ)充的可直接由前組師友點(diǎn)名并補(bǔ)充。對于學(xué)生有困難的問題和師傅較難解決的問題，由我們教師及時進(jìn)行跟進(jìn)解答，并引導(dǎo)、指導(dǎo)他們完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三步.鞏固反饋：當(dāng)堂檢測，評價反饋。

鞏固和反饋環(huán)節(jié)需要我們教師主導(dǎo)進(jìn)行。一是可以引導(dǎo)師友完成互測，主要針對這堂課的練習(xí)題、應(yīng)用題，這堂課的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行互測，例如可以讓他們各自編寫十道題進(jìn)行互換和檢測，然后根據(jù)檢測結(jié)果評定他們理解和吸收多少。二是教師編寫測試試卷，或?qū)熡颜麄€互動過程、互動效果、互動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評價，并形成有效反饋，引導(dǎo)“師傅”了解自主合作中出現(xiàn)的問題，及時糾正錯誤。

第四步：總結(jié)歸納：師友總結(jié)，互助評價。

針對當(dāng)堂檢測、評價反饋中的結(jié)果和效果，師友互相進(jìn)行評價，師傅主要評價學(xué)友在學(xué)習(xí)中遇到的問題和學(xué)習(xí)態(tài)度等，學(xué)友可以評價師傅講授方式，講解內(nèi)容過程中出現(xiàn)的問題，通過這樣的互助評價，讓他們各自找出不足，共同進(jìn)步。

第五步：分層提高：問題訓(xùn)練，分層練習(xí)。

在整個過程中，我們還要注意合理進(jìn)行分層設(shè)計及對講課的內(nèi)容、題綱、題目等設(shè)計要有一定的梯度，既要有理解性概念題目，也要有應(yīng)用性的題目；既要有容易題目，也要有較難題目。根據(jù)不同的組別、師友類型進(jìn)行不同的設(shè)計，適當(dāng)提高難點(diǎn)，分層進(jìn)行練習(xí)。

二、“自主合作，互助共贏”教學(xué)模式下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的實(shí)施過程中常出現(xiàn)的問題和對策

（一）自主學(xué)習(xí)中師傅問題

在具體實(shí)施過程中，經(jīng)常出現(xiàn)師傅嫌學(xué)友學(xué)習(xí)速度慢，理解較為困難，在學(xué)習(xí)過程中會浪費(fèi)自己寶貴的學(xué)習(xí)時間等問題。對此，我們教師必須首先加強(qiáng)師傅的思想引導(dǎo)，幫助他們了解這種模式的好處，特別是幫扶中正確了解復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的益處，并積極和引導(dǎo)他們主動面對和解決問題。

（二）自主學(xué)習(xí)中學(xué)友問題

因?yàn)閷W(xué)友一般為學(xué)困生，他們由于理解和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在偏差，在學(xué)習(xí)過程中可能一直處于消極狀態(tài)。另外部分學(xué)友出現(xiàn)對這種模式的不適應(yīng)，跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及師傅的消極態(tài)度對他們的負(fù)面影響。對此，我們首先要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信，對于理解和學(xué)習(xí)態(tài)度方面積極引導(dǎo)。其次，幫他們了解模式的益處，并制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃和題綱，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。再次調(diào)節(jié)師友關(guān)系，引導(dǎo)他們共同進(jìn)步。

在我們實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，一開始學(xué)友確實(shí)跟不上，但經(jīng)過師傅和老師長期的堅(jiān)持，學(xué)友一般在三周以后學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，慢慢跟得上師傅的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑛.對新課標(biāo)實(shí)施中幾個問題的思考[J].中小學(xué)管理，2003（10）.