陳黎霞
【摘要】“自主合作,互助共贏”教學(xué)模式是目前素質(zhì)教育教學(xué)改革的中心內(nèi)容之一,也是培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步的重要教學(xué)模式之一。本文就從“自主合作,互助共贏”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施過程入手,簡要探析這種教學(xué)模式是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行設(shè)計和實(shí)施的。
【關(guān)鍵詞】自主合作 互助共贏 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)02-0129-02
一、“自主合作,互助共贏”教學(xué)模式下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的實(shí)施過程及步驟
開展“自主合作,互助共贏”教學(xué)模式,首先需要我們教師按照班級為單位,認(rèn)真統(tǒng)計和摸清班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(平時成績、期中、期末成績)和表現(xiàn),將學(xué)生系統(tǒng)性分為兩類:優(yōu)等生和學(xué)困生。在教學(xué)實(shí)施過程中,優(yōu)等生充當(dāng)教師角色,也就是師傅;學(xué)困生充當(dāng)學(xué)生學(xué)徒角色,也就是學(xué)友。將他們一對一結(jié)成同桌,并結(jié)合小組模式以合作為主要實(shí)施手段開展學(xué)習(xí)(這種模式關(guān)系以下簡稱為“師友”)。具體實(shí)施過程和步驟如下:
(一)預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)階段是開展好這個模式的基礎(chǔ)
課前教師提供預(yù)習(xí)提綱,將本課主要內(nèi)容和重點(diǎn)羅列出來,“師友”合作,通過查閱資料、網(wǎng)上收集等方式進(jìn)行課程準(zhǔn)備工作,為下一步夯實(shí)基礎(chǔ)。
(二)上課:教師使用“五步式環(huán)節(jié)”展開教學(xué)
第一步:交流與預(yù)習(xí):溫故知新,探究新知。
在這種模式中,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是開展這堂課必備的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步消化上一節(jié)以及以往數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,也能進(jìn)一步吸收相關(guān)概念、公式、算法以及應(yīng)用,并在復(fù)習(xí)中得出新的想法和觀點(diǎn)。而預(yù)習(xí)可以進(jìn)一步了解當(dāng)前課程即將進(jìn)行的步驟、概念、方式、數(shù)學(xué)題目類型以及題干,并預(yù)知學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題,內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),尋求新的知識點(diǎn)。復(fù)習(xí)是鞏固,預(yù)習(xí)是探究新知,這兩種方式可以相互結(jié)合,既可以幫助學(xué)困生梳理知識難點(diǎn),了解其中的數(shù)學(xué)概念,數(shù)字認(rèn)知、公式應(yīng)用等比較突出和典型的問題,也能幫助優(yōu)等生在幫扶過程中消化和理解舊的知識點(diǎn),探知新的知識點(diǎn)。這兩種學(xué)習(xí)方式還可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們在課程中保持較高的關(guān)注度,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。
第二步:互助探究:師友合作,評價學(xué)習(xí)。
互助探究是整個步驟的關(guān)鍵,也是具體的實(shí)施環(huán)節(jié)。對于教師預(yù)設(shè)的問題,先由師友中的學(xué)友回答,師傅作相應(yīng)的補(bǔ)充。如果學(xué)友答得好,師傅便做出一定的表揚(yáng)作為鼓勵,如:我的學(xué)友最近進(jìn)步很大,回答很完整,希望他再接再厲,取得更大的進(jìn)步!這時如果其他小組有補(bǔ)充的可直接由前組師友點(diǎn)名并補(bǔ)充。對于學(xué)生有困難的問題和師傅較難解決的問題,由我們教師及時進(jìn)行跟進(jìn)解答,并引導(dǎo)、指導(dǎo)他們完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三步.鞏固反饋:當(dāng)堂檢測,評價反饋。
鞏固和反饋環(huán)節(jié)需要我們教師主導(dǎo)進(jìn)行。一是可以引導(dǎo)師友完成互測,主要針對這堂課的練習(xí)題、應(yīng)用題,這堂課的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行互測,例如可以讓他們各自編寫十道題進(jìn)行互換和檢測,然后根據(jù)檢測結(jié)果評定他們理解和吸收多少。二是教師編寫測試試卷,或?qū)熡颜麄€互動過程、互動效果、互動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評價,并形成有效反饋,引導(dǎo)“師傅”了解自主合作中出現(xiàn)的問題,及時糾正錯誤。
第四步:總結(jié)歸納:師友總結(jié),互助評價。
針對當(dāng)堂檢測、評價反饋中的結(jié)果和效果,師友互相進(jìn)行評價,師傅主要評價學(xué)友在學(xué)習(xí)中遇到的問題和學(xué)習(xí)態(tài)度等,學(xué)友可以評價師傅講授方式,講解內(nèi)容過程中出現(xiàn)的問題,通過這樣的互助評價,讓他們各自找出不足,共同進(jìn)步。
第五步:分層提高:問題訓(xùn)練,分層練習(xí)。
在整個過程中,我們還要注意合理進(jìn)行分層設(shè)計及對講課的內(nèi)容、題綱、題目等設(shè)計要有一定的梯度,既要有理解性概念題目,也要有應(yīng)用性的題目;既要有容易題目,也要有較難題目。根據(jù)不同的組別、師友類型進(jìn)行不同的設(shè)計,適當(dāng)提高難點(diǎn),分層進(jìn)行練習(xí)。
二、“自主合作,互助共贏”教學(xué)模式下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的實(shí)施過程中常出現(xiàn)的問題和對策
(一)自主學(xué)習(xí)中師傅問題
在具體實(shí)施過程中,經(jīng)常出現(xiàn)師傅嫌學(xué)友學(xué)習(xí)速度慢,理解較為困難,在學(xué)習(xí)過程中會浪費(fèi)自己寶貴的學(xué)習(xí)時間等問題。對此,我們教師必須首先加強(qiáng)師傅的思想引導(dǎo),幫助他們了解這種模式的好處,特別是幫扶中正確了解復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的益處,并積極和引導(dǎo)他們主動面對和解決問題。
(二)自主學(xué)習(xí)中學(xué)友問題
因?yàn)閷W(xué)友一般為學(xué)困生,他們由于理解和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在偏差,在學(xué)習(xí)過程中可能一直處于消極狀態(tài)。另外部分學(xué)友出現(xiàn)對這種模式的不適應(yīng),跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及師傅的消極態(tài)度對他們的負(fù)面影響。對此,我們首先要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信,對于理解和學(xué)習(xí)態(tài)度方面積極引導(dǎo)。其次,幫他們了解模式的益處,并制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃和題綱,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。再次調(diào)節(jié)師友關(guān)系,引導(dǎo)他們共同進(jìn)步。
在我們實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,一開始學(xué)友確實(shí)跟不上,但經(jīng)過師傅和老師長期的堅(jiān)持,學(xué)友一般在三周以后學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,慢慢跟得上師傅的步伐。
參考文獻(xiàn):
[1]朱瑛.對新課標(biāo)實(shí)施中幾個問題的思考[J].中小學(xué)管理,2003(10).