易達斌

【摘要】小學生教育關(guān)系到國家興旺和未來生產(chǎn)力的培育和發(fā)展，隨著新課改的不斷深入，在小學教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在這個大的背景下，也對小學教育實現(xiàn)教育改革創(chuàng)新提出了更高的要求，要在符合兒童成長的生理心理規(guī)律的前提下，積極創(chuàng)新，利用各種新型的教學手段，使學生激活潛能價值、保留個性偏好，推進小學數(shù)學高效課堂不斷構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 小學創(chuàng)新 趣味教學 信息技術(shù) 人文數(shù)學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0125-02

一、前言

對于小學數(shù)學教學而言，教學創(chuàng)新是構(gòu)建高效教學課堂的重要手段，也是滿足不斷變化的教學需要的重要措施?；谛W數(shù)學教學的本質(zhì)需要，教學創(chuàng)新要想取得積極成果，就要從提高對教學創(chuàng)新意義的認識、探索趣味性的教學方法、合理運用信息技術(shù)、實施人文數(shù)學等方面入手，保證小學數(shù)學教學創(chuàng)新能夠順應時代發(fā)展步伐，以素質(zhì)教學為目標，促進小學數(shù)學教學發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，為我國新課改和教育事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學教學創(chuàng)新對于構(gòu)建高效課堂的重要意義

探索小學數(shù)學創(chuàng)新教學是順應教育新體制的重要體現(xiàn)。在新的教育要求下，教學的目標是培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生綜合分析能力、邏輯思維能力、縱深思考能力、橫向發(fā)散思維能力。由于小學學習數(shù)學的時間緊，且知識點較多，再加上其中的部分知識點對小學生來說晦澀難懂，理解起來存在較大的困難，因此，造成了學生學習效率普遍偏低的種種現(xiàn)象。因此，制定符合學生身心發(fā)展規(guī)律、符合新時代教育要求的創(chuàng)新教學方法，成為構(gòu)建高效課堂，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

三、小學數(shù)學教學中多元化創(chuàng)新教學方法

（一）運用趣味性教學方法培養(yǎng)學生學習興趣

小學低年級的數(shù)學教學對學生的成長起著至關(guān)重要的作用，但處于這個階段的學生，往往自我約束能力差，思維水平不高，面對傳統(tǒng)較枯燥和邏輯要求較強的數(shù)學知識，成功調(diào)動小學低年級學生的學習興趣是學習關(guān)鍵。在趣味教學方法的應用實踐中，更應根據(jù)學生這個階段的特性，針對性的開展教學內(nèi)容設(shè)計，教學要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合點，善于運用游戲，增強教學的趣味性，形成自愿、自發(fā)的愉悅學習過程。

比如，教師在教“余數(shù)的除法”時，為了幫助學生進行理解，教師可以進行邀請9 個人上臺表演“小白兔”，剩下的學生問教師： “大老虎要吃幾只小白兔？”教師說： “4 只。”9個學生每 4人站在一起，由其余的學生列出除法算式：9÷4=2（組）……1 人。

（二）運用信息技術(shù)提高小學數(shù)學課堂效率

《新課程標準》指出：“要把信息技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的學習活動中。教學過程中，適時、正確的借助不斷發(fā)展的信息技術(shù)，利用其直觀和強大交互的特點，將極大豐富傳統(tǒng)封閉、孤立的課堂教學，有助于構(gòu)建一個“圖文并茂、視野開闊、資源豐富”的高效課堂。

又如在教學《圓的認識》中引入動畫顯示：動畫顯示一只小熊坐在一輛車輪為三角形的小車上向前行駛，小車旁出現(xiàn)文字提示：小熊坐著小車舒服嗎，為什么？學生很容易在直觀動畫的提示下發(fā)現(xiàn)車輪應做成圓形的。接著小熊換了一輛車輪為圓形的小車，但車軸沒有在圓心上，此時旁邊再次出現(xiàn)文字提示：車輪已改成圓形的，小熊這次會覺得坐著小車舒服嗎？學生依據(jù)剛剛所教學的內(nèi)容很容易想到：要使小熊坐在車上不再顛簸，車軸必須裝在圓心處，使車軸至車輪的距離處處相等。通過一系列動畫的演變，讓學生在直觀的動畫展示中輕松學得知識，對教學內(nèi)容和重點進行強調(diào)，寓學于樂，讓學生在歡快的氣氛中高效學習知識。

（三）開展人文數(shù)學教學鼓勵學生的個性化發(fā)展

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教學的最主要目標就是完成理論知識的教授，強調(diào)“以教師為本”的授課方式，以單純的教學內(nèi)容為主，以教程為課堂主體，忽略了學生個性化差異，導致部分學生對數(shù)學這門課十分喜愛，主動性越來越高，但還有一部分學生，任憑教師在講臺上滔滔不絕，自己卻聽得不知所云，成績越來越差。如何在小學數(shù)學教學中實施人文數(shù)學，筆者認為要在教學中秉承“以學生為本”的原則，通過根據(jù)學生的個性化差異制定學生的學習目標、在課堂上介紹數(shù)學的歷史故事、在數(shù)學教學中適當穿插其它學科的內(nèi)容等多種方式，將數(shù)學知識融入到不同場景，讓學生了解到數(shù)學為我們帶來的物質(zhì)意義和人文精神，促進學生全面健康發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，要想全面適應新課改下教學發(fā)展需求，提高學生對數(shù)學的興趣，就需要在小學數(shù)學教學中開拓進取，不斷創(chuàng)新。首先，教師需要以往的教育觀念，提高對教學創(chuàng)新重要意義的認識，通過多元化的創(chuàng)新教育手段，創(chuàng)造良好的學習氛圍，挖掘?qū)W生的個性化潛能，助推學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]宗雅慧.淺談小學數(shù)學教學中實施生活化的幾點體會[J].教育現(xiàn)代化，2016.（08）.

[2]王強.新課程背景下小學數(shù)學教學中存在的問題初探[J].讀與寫（教育教學刊），2016（05）.