李漱 鐘文鎮(zhèn)

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在較大的區(qū)別，在課堂授課前，教師向?qū)W生提供相應(yīng)的教學(xué)視頻或者是課件，讓學(xué)生對(duì)自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行充分的了解和消化，針對(duì)一些重點(diǎn)問題在課堂上與教師和學(xué)生相互探討，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式將原有課堂順序徹底顛倒，一切以學(xué)生為主體，在我國的一些高校之中，也逐步開始流行翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，為我國的教育教學(xué)工作提供了更好的幫助。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課程 計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0130-01

前言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，在課堂上教師通過板書、投影等方式，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，并布置相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生完成。這種教學(xué)模式的已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力各不相同，所以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)思路將學(xué)生放在了主要位置，教師在課前提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的提前學(xué)習(xí)，清楚自身的不足和難點(diǎn)問題，在實(shí)際的課堂中再由教師重點(diǎn)講解，充分提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏，理論性太強(qiáng)

隨著信息化時(shí)代的到來，學(xué)校為了積極響應(yīng)教育部門的教學(xué)要求，在學(xué)校中開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多問題也逐漸顯現(xiàn)出來，尤其是在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)內(nèi)容不僅簡單，而且相對(duì)匱乏老套，與實(shí)際的教學(xué)要求存在一定差距。同時(shí)高校中對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排的課時(shí)較少，很多知識(shí)學(xué)生都沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也無法保證。

（二）計(jì)算機(jī)課程中學(xué)生參與度低

目前為止，我國很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，以教師講學(xué)生聽的模式為主，這種教學(xué)存在一定的局限性，計(jì)算機(jī)課程中學(xué)生不認(rèn)真聽講，教學(xué)效率低下，并且教師在一節(jié)課時(shí)內(nèi)，很難將更多的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，造成學(xué)生不能完全理解計(jì)算機(jī)概念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常低。

（三）教學(xué)中不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是非常重要的一門基礎(chǔ)課程，由于學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不同，個(gè)體差異明顯，在這樣的情況下，很多教師仍然按照既定的教學(xué)內(nèi)容，以相同的方式來開展教學(xué)，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，進(jìn)而降低課程的實(shí)效性。

二、翻轉(zhuǎn)課程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程中的實(shí)踐策略

（一）教學(xué)內(nèi)容可視化

翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)應(yīng)用有效的解決了課程中存在的問題，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的可視化是課前的準(zhǔn)備階段，具體是指，教師將教學(xué)內(nèi)容制作成可視化教學(xué)課件，讓學(xué)生在課前加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。教師在制作視頻課件的過程中，要依據(jù)學(xué)生的特征精心設(shè)計(jì)視頻課件的知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)內(nèi)容，并合理編排視頻長度，防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，教師在視頻課件播放結(jié)束后，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課件知識(shí)的理解程度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解和掌握。

（二）教學(xué)內(nèi)容模塊化

教學(xué)內(nèi)容模塊化，可以很好的改變計(jì)算機(jī)課程的時(shí)限問題。課程中教師要建立完整的模塊化體系，并應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行處理，將教學(xué)模塊內(nèi)容分成簡單模塊、圖像模塊、繪制模塊等多種應(yīng)用模塊，讓學(xué)生依據(jù)自身對(duì)計(jì)算機(jī)的理解程度，來選擇不同的模塊內(nèi)容，以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)要求。

（三）教學(xué)內(nèi)容開放化

教學(xué)內(nèi)容開放化，是翻轉(zhuǎn)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容。以往傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足時(shí)代的發(fā)展需求。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)環(huán)境相融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，要建立一個(gè)高效的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的問題交流，讓學(xué)生的提問可以獲取很好的解答，教師也可以通過教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此教學(xué)中，教師要將虛擬化教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)方法緊密的結(jié)合起來。

三、結(jié)語

總結(jié)全文，本文主要論述的是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程中，翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式的應(yīng)用與研究，現(xiàn)代教育教學(xué)都不斷更新與完善，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式面臨重要的改革，以學(xué)生為主的翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，增強(qiáng)了整個(gè)教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為我國的教育教學(xué)改革提供了更大的助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J].職教論壇，2015（23）：55-58.

[2]徐輝.翻轉(zhuǎn)課堂模式在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（12）：160-161.

作者簡介：

李漱（1984.01-），女，山東濟(jì)南人，碩士，濟(jì)南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院教學(xué)秘書，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

鐘文鎮(zhèn)（1981.02-），男，山東濟(jì)南人，博士，任職于濟(jì)南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院。