褚秀紅

摘 要：近年來學(xué)生的生命教育引起了社會及教育者的廣泛關(guān)注。生命只有一次，但當今部分青少年不能正確認識生命，由此可見，對青少年展開生命教育是勢在必行的。立足于自身的實踐與感悟，從“科學(xué)研究，認識生命”“創(chuàng)設(shè)情境，保護生命”和“聯(lián)系實際，珍愛生命”這三方面入手，就初中生物教學(xué)中滲透生命教育的研究發(fā)表個人的認識與看法。

關(guān)鍵詞：初中生物；生命教育；滲透

教育本就是面對生命，提高生命價值的事業(yè)。生命教育要從學(xué)生抓起，學(xué)生的健康成長與生命教育是分不開的。鑒于此，在生物教學(xué)中，教師可以將生命教育與生物教育有效地結(jié)合起來，在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生接受和認識生命的價值，樹立保護和珍愛生命的意識，這對學(xué)生的健康成長具有深遠的價值和意義。以下，筆者將針對初中生物教學(xué)中滲透生命教育的研究展開詳細的分析與闡述。

一、科學(xué)研究，認識生命

初中階段學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其生理和心理都會發(fā)生劇烈變化，因此會伴隨著一些不太適當?shù)男袨椋@些行為很可能會危害自己或他人的生命和健康。由此出發(fā)，生物教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習生物知識的同時，逐步向?qū)W生滲透生命教育，從而提高學(xué)生的生命品質(zhì)。

例如，在教學(xué)“人類的起源和進化”這部分內(nèi)容時，筆者首先給學(xué)生展示了各種生物和非生物的圖片，如動物、植物、電腦、機器人等，通過這些圖片讓學(xué)生對生物和非生物有一定的了解，從而對生命世界產(chǎn)生一定的感性認識。其次，筆者又給學(xué)生播放了“生命起源”的視頻，讓學(xué)生了解到地球上的生命是經(jīng)過漫長的化學(xué)變化演變過來的，使學(xué)生認識到生命來之不易；接著筆者又結(jié)合植物、動物的進化過程給學(xué)生介紹人類的進化過程，通過對大自然和人類生命進化歷程的了解，使學(xué)生正確地認識生命的誕生、生長發(fā)育、衰老以及死亡的過程，讓學(xué)生正確地認識死亡，感悟生命的價值和意義。最后筆者提問以下問題：你認為生命是什么？你怎樣形容生命？我們應(yīng)該怎樣對過我們這一生呢？讓學(xué)生對此進行思考和討論，并發(fā)表自己的看法。通過科學(xué)地展現(xiàn)生命的進化歷程，可以讓學(xué)生更好地認識生命。

二、創(chuàng)設(shè)情境，保護生命

泰戈爾曾經(jīng)說過：“教育的目的是向人傳送生命的氣息?！边@句話應(yīng)該引起每位生物教師的深思。在生物教學(xué)中，有許多內(nèi)容都蘊含著生命教育，通過生物進行生命教學(xué)具有著非常大的優(yōu)勢?；诖?，生物教師在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在無形中對學(xué)生進行保護生命、熱愛生命的教育。

例如，在教學(xué)“保護生物多樣性的艱巨使命”這部分內(nèi)容時，筆者首先給學(xué)生播放了歌曲“熊貓咪咪”的片段，并介紹許多年前，為了救助大熊貓，社會各界都伸出了援手。但現(xiàn)在我國還有許多和大熊貓同樣珍貴的生物，他們也正面臨著生存危機。其次筆者又給學(xué)生播放了我國的白頭葉猴的錄像帶，介紹了白頭葉猴的古老歷史、形態(tài)特征、生活環(huán)境以及生存現(xiàn)狀等，接著筆者給學(xué)生展示了1700年以來世界人口增長曲線圖和動物滅絕曲線圖，從中筆者提出了“人猴矛盾”的觀點，然后讓學(xué)生探究、分析討論白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，并提出保護白頭葉猴的有效方法，使學(xué)生明確保護生物多樣性的重要性。然后筆者讓學(xué)生通過不同的角度，如白葉頭猴、政府官員、科學(xué)研究者、當?shù)剞r(nóng)民等多個角度來發(fā)表對白葉頭猴的不同看法，在辯論中使學(xué)生深刻體會保護生物多樣性的艱巨性，使學(xué)生樹立人與自然和諧相處的意識。

三、聯(lián)系實際，珍愛生命

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中曾以這一句話為開篇：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次?！睂τ诿總€人來說，生命都是不可以重復(fù)的，生命是我們最為寶貴的東西，不論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該珍愛自己的生命。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)不斷滲透生命教育，增強學(xué)生對生命的感悟，使其思考生命的價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。

例如，在教學(xué)“遠離煙酒”這部分內(nèi)容時，筆者先描述了生活中的情境，如逢年過節(jié)、朋友聚會時，人們總是喜歡喝點酒來調(diào)節(jié)氣氛。那么喝酒對人體有什么影響嗎？請學(xué)生對此進行討論。學(xué)生一致認為少量飲酒是可以的，但過量飲酒對人體是有害的。接著筆者又說：經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年已經(jīng)成為吸煙人群的主力軍，如果說飲酒對人體還有點好處，那么吸煙對人有什么影響呢？筆者給學(xué)生分析了香煙中具有尼古丁、焦油、一氧化碳等導(dǎo)致疾病的物質(zhì)成分，還有對人的循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等造成不同程度的損傷圖，尤其是吸煙后肺部的圖片以及吸煙導(dǎo)致的死亡率。由此使學(xué)生認識到為了能夠健康成長，應(yīng)珍愛自己的生命，遠離煙酒。

總而言之，教學(xué)生珍愛自己的生命是生物教師的責任，只有讓學(xué)生認識生命、保護生命、珍愛生命，他們才真正地懂得生命的價值和意義，才會明白時間的珍貴，才能更加勤奮努力，才能健康茁壯地成長，活出精彩的生命。在今后的教學(xué)中，筆者將對如何在生物教學(xué)中滲透生命教育做進一步的研究，促進學(xué)生全面健康成長。

參考文獻：

[1]陳燕.將生命教育滲透于初中生物教學(xué)的幾點思考[J].考試周刊，2018.

[2]張振榮.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透思考[J].高考，2018.