劉作軍

摘 要：初中物理的學(xué)習(xí)是為以后高中階段的物理學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此，現(xiàn)代物理教學(xué)需要善用現(xiàn)代科技手段及教學(xué)教材來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，這樣不僅能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，還能夠課下及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。就近年來快速發(fā)展的翻轉(zhuǎn)課堂以及導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，詳細(xì)闡述其作用以及介紹翻轉(zhuǎn)課堂和導(dǎo)學(xué)案在物理學(xué)習(xí)中的具體使用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中；物理教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂作為新的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于各階段教育當(dāng)中，利用教學(xué)視頻進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生與教師之間交流的教學(xué)方法為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)建了良好的課堂環(huán)境，革新的教學(xué)理念有效提高了課堂教學(xué)效率。而導(dǎo)學(xué)案作為課后輔助教材，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化物理知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)能夠在寫題目的過程中鞏固原有的知識(shí)，吸收新的知識(shí)以及運(yùn)用方法，提高學(xué)生物理知識(shí)水平。翻轉(zhuǎn)課堂和導(dǎo)學(xué)案的配合使用能夠促進(jìn)初中物理教學(xué)。

一、作用

（一）創(chuàng)建良好環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂的使用使物理理論學(xué)習(xí)分成視頻學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)，教師將課堂上需要學(xué)習(xí)到的理論基礎(chǔ)錄制成視頻，將課堂時(shí)間空出來用于對(duì)難以理解的或者難以解決的問題進(jìn)行答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不再被傳統(tǒng)的課堂環(huán)境所束縛，更多的是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[1]。通過課堂上與教師和同學(xué)交流來促進(jìn)師生關(guān)系已經(jīng)形成了同學(xué)良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，能夠使自身在活動(dòng)當(dāng)中掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（二）課后知識(shí)復(fù)習(xí)

課后知識(shí)的復(fù)習(xí)主要是依靠導(dǎo)學(xué)案，由于初中的物理學(xué)習(xí)具有一定的抽象性需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，因此鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)顯得尤為重要。選擇好的教材教輔是提升物理知識(shí)運(yùn)用水平的重要因素之一。導(dǎo)學(xué)案無(wú)論是在模塊設(shè)計(jì)還是在課外知識(shí)拓展上都優(yōu)于其他教材，更加適合現(xiàn)代初中生的物理水平，除了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)題型以外還設(shè)置了課外拓展模塊，拓寬學(xué)生物理知識(shí)面，幫助學(xué)生更加快速地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用

（一）自制教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)在于教師能夠通過自己對(duì)各個(gè)學(xué)生的觀察與了解來設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生水平的物理教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更加輕松地聽懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如初中物理學(xué)習(xí)中十分重要的板塊之一：聲音的傳播。教室可以設(shè)計(jì)出淺顯易懂的視頻來介紹聲音的本質(zhì)以及聲音傳播的介質(zhì)和聲速等基本概念，通過教學(xué)視頻這樣新型的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠吸引學(xué)生的興趣，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇。

（二）教學(xué)理念創(chuàng)新

翻轉(zhuǎn)課堂的使用是一種教學(xué)理念的創(chuàng)新，教師不再局限于在教室內(nèi)進(jìn)行授課，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在視頻當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己聽不懂的內(nèi)容能夠主動(dòng)記錄下來，等下一次課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)出提問，通過教師的指導(dǎo)以及學(xué)生之間的討論來解決疑難困惑。當(dāng)然翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展到今日卓有成效不僅是依靠視頻教學(xué)，還因?yàn)樗又匾晫W(xué)生之間的自主合作探究，通過學(xué)生之間的配合來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生探索能力以及合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的創(chuàng)新理念不僅促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，還促進(jìn)學(xué)生之間形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。

三、導(dǎo)學(xué)案的使用

（一）培養(yǎng)探索能力

掌握知識(shí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一就是否能夠靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)。因此，利用導(dǎo)學(xué)案中的題目培養(yǎng)學(xué)生探究和使用知識(shí)的能力是十分重要的。例如在學(xué)習(xí)初中物理中汽化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)到的水的沸騰與蒸發(fā)兩種不同的汽化方式，在導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中就這兩種方式進(jìn)行全面的解析以及設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生尋找出這兩種方式的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。在不斷對(duì)兩種方式比較和分類的過程當(dāng)中，能夠?qū)W習(xí)到這兩種方式都是通過吸熱來實(shí)現(xiàn)汽化的共同點(diǎn)以及他們的不同點(diǎn)在于程度的不同[2]。利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步完善與鞏固課本上的物理知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探究和更加深入學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣以及歸納總結(jié)的能力。

（二）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

在導(dǎo)學(xué)案的使用過程當(dāng)中能夠發(fā)現(xiàn)它不僅僅是設(shè)計(jì)出不同題型的教材，還將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容提煉出來形成完整的知識(shí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生更加有脈絡(luò)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考來強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的水平。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)和問題來看課本，在不斷與同學(xué)討論與教師請(qǐng)教的過程當(dāng)中完成導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的題目，在復(fù)習(xí)物理重點(diǎn)的同時(shí)拓寬思維，延展知識(shí)面。因此，導(dǎo)學(xué)案是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是充分促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的優(yōu)秀教材。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。而導(dǎo)學(xué)案的使用是為了鞏固在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐，因此兩種結(jié)合使用的方法能夠進(jìn)一步推動(dòng)初中物理教學(xué)。當(dāng)然，使用這兩種方法的過程中需要學(xué)生的配合以及教師的投入，引導(dǎo)學(xué)生在緊抓課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)別忘記課后復(fù)習(xí)，通過師生之間的交流和學(xué)生之間的合作來激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，為高中的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬傳倫.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（87）：152.

[2]王云奎.導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2015，22（16）：75.