摘 要：本節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容從現(xiàn)實生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受生活化的物理，用物理眼光看待社會生活，真正做到“生活即教育”。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

通過實驗知道溫度對物體密度的影響，能解釋密度與社會生活相關(guān)的簡單問題；能用密度知識進(jìn)行簡單計算。

2.過程與方法

通過觀察、實驗認(rèn)識物質(zhì)的密度隨溫度變化的現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過觀察和實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣；通過運(yùn)用密度知識解決實際問題，了解密度在社會、生活、前沿科技的發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)鑒別。

教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。

三、教法學(xué)法

教法：以演示實驗和學(xué)生實驗為主，講授結(jié)合法。

學(xué)法：觀察討論，合作交流。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師活動：視頻：全碳?xì)饽z（密度小，每立方米僅0.16mg）密度與生活聯(lián)系十分緊密。

本節(jié)課我們將運(yùn)用密度知識解決或解答一些生活中的問題。

學(xué)生活動：觀察欣賞。

設(shè)計意圖：以不可思議的社會現(xiàn)象導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣。

2.密度與溫度的關(guān)系

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原理，如圖1（①點(diǎn)明操作方法：將點(diǎn)燃的蠟燭放到風(fēng)車下面觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動情況；②點(diǎn)明實驗?zāi)康?。?/p>

學(xué)生活動：學(xué)生小組實驗探究風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原理，小組討論得出結(jié)論：風(fēng)的形成原因（酒精燈火焰上方的空氣溫度升高，體積膨脹，密度變小，上升，周圍的冷空氣會進(jìn)行補(bǔ)充，從而形成空氣的流動，也就是風(fēng)。）

設(shè)計意圖：學(xué)生通過實驗親自經(jīng)歷和感受知識的獲得過程，比起講授更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

教師活動：出示溫度計，分別放入熱水和冰水中，觀察溫度計的變化，讓學(xué)生思考一般情況下，液體密度與溫度有什么關(guān)系呢？

學(xué)生活動：根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論：一般情況下，一定質(zhì)量的液體，體積隨溫度升高而增大，密度減小。

教師活動：展示視頻：銅球過環(huán)（銅球本來可以通過鐵環(huán)，當(dāng)對銅球加熱后，發(fā)現(xiàn)銅球無法通過鐵環(huán)，如圖2），讓學(xué)生思考固體密度和溫度的關(guān)系。

學(xué)生活動：根據(jù)現(xiàn)象思考總結(jié)，一般情況下，一定質(zhì)量的固體體積隨溫度的升高而增大，密度減小。

設(shè)計意圖：根據(jù)實驗現(xiàn)象，運(yùn)用已學(xué)知識總結(jié)得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，使知識的獲得自然、簡單，達(dá)到教學(xué)目的。

3.密度與物質(zhì)鑒別

教師活動：問題引入：學(xué)校體育鍛煉用的一個實心鉛球的質(zhì)量是4kg，經(jīng)測量知道它的體積是0.57dm3。提問：這個鉛球是用鉛制造的嗎？（教師引導(dǎo)：比較密度、體積、質(zhì)量三種方法鑒別物質(zhì)）。

學(xué)生活動：小組合作交流解決問題：小組（1）：我們是通過m=ρV，計算同體積鉛質(zhì)量，與鉛球的質(zhì)量比較。若相同，則是由純鉛制造；若不同，則不是。小組（2）：我們是通過V=m/ρ，計算等質(zhì)量鉛的體積，與鉛球的體積相比較，若相同則是由純鉛制造；若不同，則不是。小組（3）：我們通過ρ=m/V，計算鉛球的密度，如密度與鉛的密度相同，則由純鉛制造；若不同，則不是。

設(shè)計意圖：從身邊的生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生從不同角度解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，靈活處理問題的能力。

4.密度與社會生活

教師活動：提問：戴眼鏡的同學(xué)，你們在選擇眼鏡架的時候有什么要求？會選何種材質(zhì)？生活中哪些地方要用密度大的材料？哪些地方要用密度較小的材料？觀看密度在社會生活其他方面應(yīng)用的視頻。

學(xué)生活動：觀察、思考、討論。

設(shè)計意圖：通過最貼近學(xué)生生活的眼鏡入手，讓學(xué)生了解密度在社會、生活、前沿科技的發(fā)展中的作用，了解祖國科技的發(fā)展速度，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，升華情感教育。

5.課堂小結(jié)

教師活動：讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，然后要求同學(xué)間相互“說”本節(jié)課的主要知識，以及學(xué)習(xí)本節(jié)課的感悟和體會。

學(xué)生活動：小組討論總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

設(shè)計意圖：通過對知識的歸納總結(jié)，加深學(xué)生對密度的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

參考文獻(xiàn)：

班石.藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)談[J].裝飾，2006（11）.

作者簡介：范昌君（1991.1—）女，漢，重慶涪陵，研究生，中學(xué)物理一級教師，研究方向：物理教學(xué)。