蘇淑敏 朱平龍

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深化的當下，初中英語教學(xué)要求教師能夠從聽說讀寫四方面展開教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。其中寫作尤為重要，其不僅是學(xué)生對英語知識的協(xié)調(diào)應(yīng)用，也是學(xué)生對英語知識的有機整合。對此，教師可借助以讀促寫優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)，全力提高學(xué)生的寫作水平。那么，以讀促寫優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)就是論述的重點，旨在優(yōu)化課堂寫作教學(xué)，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：以讀促寫；初中英語；寫作教學(xué)

在初中英語寫作教學(xué)中，通過以讀促寫既能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效率，還能夠提升學(xué)生英語寫作水平。究其原因，從一定程度上進行分析，英語閱讀是獲取，英語寫作是輸出。所以，在日常英語教學(xué)實踐中，英語教師應(yīng)充分發(fā)揮英語閱讀教學(xué)作用，使學(xué)生能夠通過閱讀，更加有效地獲取英語知識，起到很好的寫作教學(xué)效果。鑒于此，本文就結(jié)合自身教學(xué)實踐，粗淺地談一談怎樣在初中英語教學(xué)中以讀促寫優(yōu)化英語寫作教學(xué)，并在文中對具體實施策略進行了舉例說明，希望能夠為相關(guān)研究提供可參考價值。

一、培養(yǎng)閱讀習慣，以讀促寫

經(jīng)實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習慣，能夠很好地以讀促寫，優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)，提升學(xué)生寫作水平。對此，在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)多加注重學(xué)生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，即加強引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，促使學(xué)生主動積極地參與英語閱讀中，提升英語學(xué)習的有效性。

例如，在九年級英語仁愛版Unit 2 Saving the Earth教學(xué)過程中，筆者會在講解完本文后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于拯救地球的作文。但由于學(xué)生學(xué)識有限，筆者會引導(dǎo)學(xué)生針對有關(guān)主題文章進行閱讀，這樣一來，不僅能夠強化學(xué)生的認知，還能夠讓學(xué)生積累更多的詞句應(yīng)用到自身的寫作中。如組織學(xué)生以組為單位展開閱讀，并讓學(xué)生共同研讀一篇與文本相類似的文章，讓學(xué)生對其寫作思路與知識點進行總結(jié)，最后再讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ú㈤_展寫作。久而久之，學(xué)生參與閱讀的積極性被大大調(diào)動，寫作水平也得到了一定的提升。由此可知，在日常英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習慣對學(xué)生寫作有重要促使作用，不僅能為學(xué)生寫作積累大量素材，還能讓學(xué)生通過閱讀熟知更多寫作手法及思路，從而為學(xué)生寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實際應(yīng)用，以讀促寫

利用讀寫結(jié)合實際應(yīng)用，也是開展初中英語以讀促寫的重要途徑。那么，這就要求初中英語教師摒棄以往教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，注重對閱讀教學(xué)中語法及詞匯的講解，為學(xué)生寫作創(chuàng)造良好條件。同時，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生利用積累的詞匯及語法進行造句練習，從而實現(xiàn)熟練應(yīng)用，最后進行有效的寫作。

例如，在九年級英語仁愛版Unit 3 English Around the World

教學(xué)過程中，會涉及到情態(tài)動詞“can”和“may”，學(xué)生時常分不清其具體用法，從而造成寫作用詞不當?；诖耍P者就會在具體教學(xué)中，對“can”和“may”的用法進行深入分析，并會通過造句練習的方式強化學(xué)生對其情感動詞的認知，以確保學(xué)生能夠合理運用。

“can”主要表示“能、會、可以”的意思，而“may”則比“can”的語氣要弱一些。如“May I use your pen？”“Dont cry over your loss any more. It cant be helped.”通過實際應(yīng)用練習，不僅能夠營造良好教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生合理區(qū)分“can”和“may”的用法，最終有效提升學(xué)生的寫作水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，以讀促寫

以讀促寫是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能完成的。對此，這就需要初中英語教師在幫助學(xué)生適應(yīng)以讀促寫學(xué)習方式后，引導(dǎo)學(xué)生思考，優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)，提升學(xué)生寫作質(zhì)量。

例如，在九年級英語仁愛版Unit 6 Topic 3 I will remember our friendship forever教學(xué)過程中，筆者會讓學(xué)生以“友誼”為視角展開寫作。起初，筆者會讓學(xué)生展開閱讀，讓學(xué)生了解別人是怎么寫的。隨后，在以讀促寫理念引導(dǎo)下，讓學(xué)生自擬題目，如“Our friendship”“Friendship be everlasting”等，并讓學(xué)生思考寫作中可能會寫到哪些內(nèi)容，組織學(xué)生交流溝通。最后，給出首句讓學(xué)生續(xù)寫，“Friendship，the purest feeling of human beings，is the encounter between two stars in the sky. Since friendship is so beautiful，why don't we cherish it？”由此一來，借助以讀促寫的優(yōu)勢，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作技巧和能力，還可以有效改善他們的英語寫作速度，在恰當?shù)臅r間內(nèi)寫出高質(zhì)量的英語作文，以掌握以讀促寫技巧為基礎(chǔ)，在不斷思考和訓(xùn)練中提升自身的英語寫作效率。

簡而言之，寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中尤為重要。以讀促寫的寫作教學(xué)方法，旨在通過學(xué)生自由閱讀，使學(xué)生獲取正確的英語表達方式，保證英語作文表達的規(guī)范性，從而促使初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。本文主要從培養(yǎng)閱讀習慣，以讀促寫；結(jié)合實際應(yīng)用，以讀促寫；引導(dǎo)學(xué)生思考，以讀促寫三個方面進行的分析，期望有效提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的閱讀寫作水平。因此，在初中英語教學(xué)過程中，英語教師需要將以讀促寫同英語教學(xué)有效結(jié)合，促使初中英語教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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