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        分析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級拓展性作業(yè)的設(shè)計

        2018-03-07 09:47:28周明有
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        周明有

        摘 要:小學(xué)高年級數(shù)學(xué)對學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及發(fā)展具有重要作用,因此,針對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級拓展性作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行分析,教師在設(shè)計作業(yè)過程中,要注重創(chuàng)新形式,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,靈活設(shè)計拓展性作業(yè),使學(xué)生能夠有效地提升數(shù)學(xué)能力,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;拓展性作業(yè)

        數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生要具備一定的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級作業(yè)能夠有效檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。因此,教師在設(shè)計拓展性作業(yè)時,要精心為學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè),使其能夠通過作業(yè),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)能力,從而為學(xué)生日后奠定堅實的基礎(chǔ)。

        一、設(shè)計趣味性拓展作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教師在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級拓展性作業(yè)設(shè)計中,要根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度,充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,來設(shè)計相關(guān)的拓展性作業(yè),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍。采用趣味性的形式,使學(xué)生能夠更好地參與到拓展性作業(yè)中。

        例如,在學(xué)習(xí)北師大版五年級上冊第六課“組合圖形的面積”時,培養(yǎng)學(xué)生在自主探索中掌握計算組合圖形面積的多種方法,使學(xué)生能夠根據(jù)不同組合圖形的條件,正確選擇計算方法。如,計算一張指示牌的面積,此指示牌為組合圖形。教師可以為學(xué)生提供實物,使學(xué)生直觀地觀察到圖形。

        教師將實物展示給學(xué)生,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,增加作業(yè)趣味性,從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實物,將組合圖形分為單個圖形,然后逐個計算圖形的面積。指示牌面積為20×10+20×10÷2=300cm2。教師在設(shè)計拓展性作業(yè)中,要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能只為了做題而做題。

        二、設(shè)計生活性拓展作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

        任何一門學(xué)科,都與實際生活相關(guān)聯(lián),并且最終服務(wù)于生活,教師在設(shè)計拓展性作業(yè)中,要注重結(jié)合實際生活,與學(xué)生的生活相聯(lián)系。小學(xué)階段的學(xué)生,認(rèn)知能力與理解能力有待完善,教師在設(shè)計拓展作業(yè)中,設(shè)計生活性拓展作業(yè),使學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)知識點,通過生活性的作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,將掌握的知識有效地運用到實際中,從而更加適應(yīng)社會的發(fā)展。

        教師在實際教學(xué)中,要結(jié)合教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)日記,這樣能夠使學(xué)生將課內(nèi)與課外的知識進(jìn)行有效結(jié)合,并能將掌握的知識有效地運用到現(xiàn)實生活中,從而提升學(xué)生的實踐能力。如,在學(xué)習(xí)北師大版六年級上冊三單元“觀察物體”中“搭積木比賽”中,教師在為學(xué)生設(shè)計作業(yè)的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的積木帶到課堂中,教師指導(dǎo)學(xué)生自主擺出不同的形狀,然后讓學(xué)生描述物體的形狀。這樣的作業(yè)設(shè)計,相比較單純地讓學(xué)生做題,更加能吸引學(xué)生,使學(xué)生更好地掌握知識點,有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

        三、設(shè)計靈活性拓展作業(yè),尊重學(xué)生個體差異

        教師在設(shè)計拓展性作業(yè)過程中,要尊重學(xué)生之間的個體差異。保證充分了解學(xué)生的興趣愛好,對知識的理解、掌握程度,從而有針對性地學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。在這一環(huán)境下,教師要根據(jù)不同的情況,靈活地設(shè)計拓展性作業(yè),使學(xué)生能夠有效地提升各項能力。教師在設(shè)計作業(yè)時,要注重采用靈活多樣的方式,注重發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

        例如,在學(xué)習(xí)“觀察物體”知識點中,學(xué)生缺少一定的空間想象力,學(xué)生由于年齡等關(guān)系,無法有效畫出所看到的平面圖形。根據(jù)教材大綱,教師可以這樣為學(xué)生設(shè)計作業(yè)。學(xué)生回家后,將家里的土地切成若干個正方體,然后擺成不同的立體圖形,從不同的角度去觀察物體,最后從不同角度將所觀察到的平面圖形畫出來。在第二天課堂上,教師讓學(xué)生展示自己所畫出的平面圖形。另外,教師在設(shè)計作業(yè)中,要注重難易結(jié)合,學(xué)生可以自由選擇,使學(xué)生根據(jù)自己的能力,選擇做題的數(shù)量及難度。如,對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生,教師為學(xué)生提供基礎(chǔ)作業(yè)即可;對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師要為學(xué)生提供拓展性較強(qiáng)的作業(yè),使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提高,并且也能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

        綜上所述,教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)中,要注重設(shè)計方法,保證有效提高學(xué)生綜合能力。上文從設(shè)計趣味性拓展作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計生活性拓展作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生實踐能力;設(shè)計靈活性拓展作業(yè),尊重學(xué)生個體差異三方面進(jìn)行分析,從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐蘭琴.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級拓展性作業(yè)的設(shè)計[J].西部素質(zhì)教育,2017(311):294.

        [2]倪惠君.新概念作業(yè):基于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)設(shè)計[J].上海教育科研,2009(9).

        編輯 謝尾合

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