吳楊亮 余秀云

摘 要：對于小學(xué)生來說，閱讀是提升寫作能力最好的方法，通過閱讀文本內(nèi)容可以積累一定的知識量，豐富我們的知識儲備，當(dāng)積累到一定的數(shù)量時，就會發(fā)生質(zhì)變，看過的書本在腦海里會慢慢演變轉(zhuǎn)化成我們自己的東西。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；文本閱讀；激發(fā)興趣

隨著時代的發(fā)展，越來越多新鮮有趣的東西出現(xiàn)在我們的生活里，這些東西漸漸改變了我們原本的生活方式。根據(jù)調(diào)查顯示，我國超過百分之八十的小學(xué)生都擁有一部手機。網(wǎng)絡(luò)時代的影響下，書本漸漸變得枯燥乏味，我們無法掌控學(xué)生的課余時間，只能在有限的課堂上引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。在本文中，筆者將以如何激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣為題，粗略地討論一下相關(guān)方面的解決辦法。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的意義

小學(xué)語文是大多數(shù)學(xué)生接觸文章的第一步，對于學(xué)生以后寫作能力的提高也有著至關(guān)重要的影響，在這個年紀(jì)，如果能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，可以給他們奠定很好的寫作基礎(chǔ)。

閱讀文本內(nèi)容可以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，在我國應(yīng)試教育內(nèi)容中，閱讀理解一向占據(jù)著很重要的比分，小學(xué)生如果在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)答題技巧，一定能獲得一個很好的書面成績。

文本閱讀還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀需要耗費時間，不像多媒體那樣吸引人，在閱讀的過程中，全靠學(xué)生憑借強制力自主閱讀，大多數(shù)好文章的開篇并不吸引人，只有在閱讀到一定程度時才能體會到書中故事的趣味。

人教版四年級語文課本上冊中有一篇課文叫做《火燒云》，這篇課文開篇從火燒云上來了開始寫起，最初幾行旨在形容火燒云的形狀，單調(diào)的文字很難將火燒云美麗的樣子完全展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但只要堅持讀下去，就會有意想不到的收獲，文字雖然有時候不是那么形象直觀，但從另一方面來講，它能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

二、激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的方法

1.教師起到良好的監(jiān)督引導(dǎo)作用

小學(xué)生剛剛從家庭的保護傘下走進多姿多彩的校園，他們的注意力很容易被其他事物吸引，無法將注意力長期集中在一件事情上，這是造成小學(xué)生閱讀障礙的最大原因。

在這個時候，教師應(yīng)該起到一個監(jiān)管的作用，時刻提醒走神的學(xué)生將注意力收回來，重新放到文本閱讀上?；蛘撸處熆梢詫⒄n文繪聲繪色地朗讀給學(xué)生聽，用詼諧有趣的語言將學(xué)生注意力集中在文本內(nèi)容中。

小學(xué)生學(xué)習(xí)時很難將注意力一直集中在同一件事情上，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的注意力，在發(fā)現(xiàn)思想跑偏的時候能夠及時拉回到文本閱讀中。老師在選擇文本內(nèi)容的時候也應(yīng)該注意技巧，太過枯燥的內(nèi)容不容易維持閱讀時間，盡量選擇帶有趣味性的課文進行閱讀。

2.不同個體不同對待

每一個人都有屬于自己的習(xí)慣，老師可以根據(jù)學(xué)生的感受制定不同的閱讀方式，小學(xué)生是語文文本閱讀的主角，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重個人的培養(yǎng)，有的人閱讀課文喜歡大聲朗讀，只有這樣才能把思緒集中在文字上，而有的人喜歡默默在心里讀，老師應(yīng)該掌握每個學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在課堂上留出特定的時間交由學(xué)生。

當(dāng)然，這種方式可能會帶來一定的混亂，有些調(diào)皮的學(xué)生會趁著這個機會說話打鬧，為了避免這類學(xué)生對課文產(chǎn)生生疏感，老師最后還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將文章通讀一遍。小學(xué)生對于童話故事的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文本內(nèi)容，老師可以抓住這一特點，將語文課本中的內(nèi)容以講故事的形式讀給同學(xué)們聽。

三年級有一篇文章叫做《南轅北轍》，這篇文章帶有一定的詼諧感和寓言性，與故事書里的內(nèi)容相近，教學(xué)這篇文章的時候，老師讓我們每個人合上課本，將注意力全部集中到她的身上，語文老師將一篇課文用講故事的語氣娓娓道來，牢牢抓住了所有學(xué)生的注意力。

3.給學(xué)生預(yù)留足夠的閱讀時間

看書是一件急不得的事情，一目十行和逐字逐句的閱讀有著完全不一樣的效果，老師應(yīng)該給學(xué)生留下充足的閱讀時間。時間太短課文太長，很多人一著急就不想再看下去了，也有的人只是粗略地通讀一遍，來不及細(xì)細(xì)感受作者寄托在文章中的情感。

老師應(yīng)該根據(jù)課文的長短和學(xué)生閱讀的速度預(yù)留合適時間，太短會降低閱讀質(zhì)量，太長又會浪費課堂上的有效時間。有的內(nèi)容超出了課堂預(yù)留時間的極限，老師們可以將閱讀以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，第二天上課之前進行抽查，這樣有利于督促學(xué)生在課后閱讀語文文本內(nèi)容。

興趣是保障有效閱讀的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該牢牢抓住這一點，結(jié)合學(xué)生自身情況制定合理的閱讀時間和閱讀方式，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)，提升知識儲備量。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，學(xué)校還可以開展相應(yīng)的活動，鼓勵學(xué)生上臺講述自己看過的文本內(nèi)容。

參考文獻：

[1]何彩紅.引領(lǐng)文本解讀成就精彩課堂：小學(xué)語文教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的實踐研究[J].散文百家·教育百家，2013，48（2）.

[2]時新莉.淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效途徑[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（36）.

編輯 張珍珍